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筆者自1987年加入教育界，先後在中小學任教，也曾在官校、津校、私校、直資學校工作，多年來曾擔任不同崗位，包括中層主任、副校長，至2000年出任校長至今，不覺間已十多年了，年前也曾寫了一本名為《校長手記》的小書，寫寫自己對教育和管理的一些觀點。
當校長是一個難得的機會，畢竟老師眾多，能有幸當上領導的崗位更要努力不懈，盡力而為，希望老師和學生有更理想的教學和學習的環境；教育是一份神聖的工作，影響無數學子和家庭，也影響社會甚至國家的發展，任重道遠，所以做校長是充滿意義及挑戰的。
要求漸高 身兼數職
其實世界各地對校長的要求也不斷提高。從前，香港的校長主要擔任行政工作，只需按教育署的要求辦事，工作較簡單直接，所以獲聘後的新入職校長只需參加為期9天的「行政課程」便可，無須太多培訓。但時移世易，隨着校本管理的世界大趨勢，教育局將權力下放學校，校長的領導和管理工作日漸繁重，要求也越來越多。除了策略領導，還需課程領導、教學領導、道德領導......還有對外關係，校長漸漸變成「超人」。
由2004年起，教育局要求所有出任校長的人士必先獲得有關資格，俗稱「持證上崗」，有意當校長者需參加有系統的訓練，包括「上課程、做測試、交習作」等，整個過程為期接近一年。可是在後現代社會（Post-modern society），社會越趨複雜，價值多元，矛盾不絕；新任校長亦需更多支援和適應。故此，教育局亦為新入職校長提供兩年在職培訓，繼續要「上課程、聽講座、去交流、多觀摩」等。今年，筆者亦擔任新任校長的導師（mentor）和4位新任校長有定期會面，分享心得，互相鼓勵。筆者認為，這亦是訓練校長的有效方法。
「校長學」成新學問
因為校長要應對的事情和面對的挑戰與日俱增，「校長學」已成為一門新興的學問。校長學主要結合哲學、心理學、行政學、政治學及社會學幾個領域的知識系統，形成自己的架構。
台灣的教育界非常重視校長的領導力，他們的中小學校長協會主辦了五屆兩岸三地的校長學研討會，每年都有特定主題，讓三地的教育學者和前線校長分享。他們辦這個研討會是有聲有色的。今年的主題是「Instructional Leadership（教學領導）」，筆者也是講者之一，獲益良多。
台灣有不少學者已專注研究校長學，如林明地教授、鄭崇趁教授及林新發教授等，而且台灣已有不少校長獲博士學位，有「校長博士化」的趨勢。台灣校長界的專業發展，自強不息，很值得我們學習。希望透過這個專欄和讀者分享與校長有關的所見所聞。■陳家偉校長
作者簡介：哲學博士，天才教育協會會長，優才書院校長，香港公開大學兼任講師，對資優教育、品德教育及學校管理尤感興趣。
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