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■2013年文憑試綜合卷的其中一題與升大選科有關。圖為浸大資訊日。 資料圖片
剖析綜合能力卷之三
「整合拓展」佔綜合能力卷15分（全卷50分），是取分的重要一環。「整合」是指考生須細心分析聆聽及閱讀資料，因應題目要求，把資料整理及組織，「拓展」是指把要點加以闡述、補充或引伸。
比較舊制及新制的考題，明顯地，新制對整合拓展的要求更清晰。2010年會考試題要求函覆顧問老師，「就學生報辦報宗旨、報道手法與欄目的取捨，表達意見」，結合資料一及聆聽材料，可知要求為：就「辦報宗旨」與「報道手法」作出整理。至於兩者分別需寫多少個論點，題目則無言明，考生須細心聆聽，方可推敲須寫多少個重點。
文憑試兩年的考題則明確列出要求，如2012年要求考生就「被責問之三條禮儀，逐一解釋其精神，再逐一說明違反的害處」，2013年則是「指出母校同學在升讀大學選科的三種現象，逐一推介一項本會舉辦的活動，並解釋這些活動如何能幫助同學作選科的抉擇。」從這兩年試題，可見整合的重點均為「項」，而且題目清晰指出拓展的方向，故考生只要善用兩分鐘閱讀時間小心審題，找出題目各項要求，然後專心聆聽，摘錄與要求有關的資料，便不會出現太大失誤。
新制的提問要求更明確，評分也相對細緻。此部分的分數為15分，要求為3個重點，故可理解為每個整合拓展點各佔5分。每一點均須做到整合精準，拓展完足，方可取得上品分數。要做到這點，宜注意：
篩選合適身份
同學須按選擇的身份，找出符合身份的3個整合點。如2013年選何明亮身份，所談母校同學在升讀大學選科的3個現象應為：學生缺乏己見、家長主導選科、學生選科思路偏狹。以上各點均在錄音對話中明確交代。
扣緊拓展方向
每個整合點的拓展須按照題目要求的方向發揮，如2013年的拓展，應按每個現象，推介一項活動以針對該現象所反映的問題，並進一步說明活動如何幫助同學作選科的抉擇。每個身份所選的活動，聆聽中均有言明，有時聆聽材料刻意作一些干擾，如兩人均談及某一活動，但最終的選擇為何，聆聽材料均有提示，所以只要專注聆聽，便不會錯失重點。
聆聽閱讀並重
聆聽及閱讀資料，互相補足，同學應小心篩選。如2013年，應善用資料二、資料四及資料五。但有些資料無助拓展，如2013年錄音中有關活動講者的經歷，不應詳述。資料取捨的準則，全在乎寫作任務的要求。
篇幅輕重分明
如按2013年的要求，每個整合點應有以下3點：
1. 母校現象；
2. 活動推介；
3. 活動如何幫同學作選科抉擇。
同學寫作時應留意語境及任務，以釐定各部分的篇幅詳略，以免輕重失衡。例如以上3點，現象部分不應詳述，只須點出。推介活動才是重點，因此也得申述每項活動的內容，然後才說明其如何幫助作出選科抉擇。
最後，必須緊記：按考試要求，「整合拓展」只能根據題目提供的資料，並在此基礎上引伸和發揮，不可憑空設想，自行添加材料。
練習問題 細閱2011年會考綜合能力考核題目，分析「整合拓展」的要求。
參考答案
選取身份所負責介紹的學校，在以下各方面的表現：
1. 校舍設備的特點、舉例說明該特點、該特點如何幫助學生的學習或成長。
2. 師生關係的特點、舉例說明該特點、該特點如何幫助學生的學習或成長。
3. 價值取向的特點、舉例說明該特點、該特點如何幫助學生的學習或成長。
■陳玉燕老師 風采中學
作者簡介：風采中學中文科科主任，曾任教中國語文科、中國文學科、中國語文及文化科。閒來好閱讀，亦喜書法，愛遊歷及思考。
學校簡介：風采中學（教育評議會主辦）由余風采五堂會贊助，坐落新界北區，於2002年創立，提倡「品學共融」，並以「風、度、文、采」為校訓，期以教育專業及創新精神，凝聚家長及社會力量，建立一所不斷求進的學校，培養新一代成為主動學習及具責任感的良好公民，充分發揮個人潛能，為社會和國家作出貢獻。學校亦期望通過教育研究及實踐探索，為香港的教育模式提供新經驗、新突破。
■預告：「剖析綜合能力卷之四」將於12/3（星期三）刊登。
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