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■多閱讀有深度的作品有助提升思考能力。 資料圖片
2014文憑試成績公布後，中文科仍不脫「死亡科」之名，全體考生只有50.7%取得3級，較英文科的52.5%為低。考評局數據顯示，不少考生英文達標，但中文卻未達3級，縱使其他科目取得優秀成績，也大學夢斷，徒嘆奈何。
從3年文憑試成績所獲得的啟示，中文科取得3級的百分率徘徊在五成左右，相信未來改變不大。面對這個舉足輕重的考試，同學們應如何面對呢？
根據考評報告，2012年文憑試中文科閱讀卷的考生平均得分百分比為33.93%，2013年為33.37%，分數偏低。無論從考生反應或數字反映，試卷難度偏深是事實。從2014考卷所見，深度並未調低，閱讀成為考生極之憂慮的「死亡之卷」。
練習後須分析 培養語感
若考卷深度維持，則對應之途只有迎難而上，不畏艱深。不少同學處理閱讀卷的方法是多做練習，多練無疑是一途，但完成練習後的分析才最重要。所有答案應可從文本中找到線索，同學除單單核對答案外，知其然，更應知其所以然。更進一步而言，應試技巧固然不可少，但對文章的基本理解更見重要。所謂閱讀理解，是既有「閱讀」，又要「理解」。要理解，則要培養「語感」，這是日積月累的工夫，要每天培養閱讀的習慣。每一次閱讀，不管是小說、散文、新聞、評論，或是閱讀理解的篇章，要嘗試與作者對話，進入作者的思想空間。可以說，閱讀是一種相向、互動的過程─當中我們的手、眼、腦，甚至口並用。
選讀深度作品 提升思想水平
日常閱讀，也不應畏難。伴隨成長，選讀的課外書，難度也應提升，可選一些有思考深度的作品閱讀。校本評核當中的必修部分為「閱讀活動」，不少學校的做法是要求同學提交閱讀報告。同學如能善用校本評核的閱讀報告，選讀較有深度的作品，認真撰寫閱讀感受，則得益不單在於校本評核的成績，對閱讀卷，當有回饋。接觸不少在文憑試中文科取得優秀成績的同學，多有良好的閱讀習慣，且選書品味較高，校本評核的閱讀反思也是用心之作。反之，部分畏難的同學，選淺易作品閱讀，故閱讀及思想水平未能提升。
文言指定考材 豐富素養
另外，不少同學仍視文言為畏途，自初中起談文言色變，至高中發覺避無可避，卻欲追無從。現時中文科的進一步的課程及考試改革，是重設12篇文言指定考材，所選均是經典作品，無論是否要考公開試，其實都應仔細閱讀，其中所盛載的語文、文學及文化元素，當可豐富同學的語文素養。當然，12篇只是起點，並非終點，如能以12篇出發，觸類旁通，延展閱讀，所得匪淺。
中文科的5份考卷（2016開始改為4份），閱讀是輸入，寫作及說話是輸出─要有優質、持續的輸入，才能有質素的輸出，所以說閱讀是語文學習的關鍵。學習語文，要在中文科考試取得佳續，不能捨本逐末，本末倒置，重新審視自己對閱讀抱有的態度，是面對未來語文科考驗的首要任務。■陳玉燕老師 風采中學
作者簡介：風采中學中文科科主任，曾任教中國語文科、中國文學科、中國語文及文化科。閒來好閱讀，亦喜書法，愛遊歷及思考。
學校簡介：風采中學（教育評議會主辦）由余風采五堂會贊助，坐落新界北區，於2002年創立，提倡「品學共融」，並以「風、度、文、采」為校訓，期以教育專業及創新精神，凝聚家長及社會力量，建立一所不斷求進的學校，培養新一代成為主動學習及具責任感的良好公民，充分發揮個人潛能，為社會和國家作出貢獻。學校亦期望通過教育研究及實踐探索，為香港的教育模式提供新經驗、新突破。
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