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筆者收到同學反映，覺得詩歌雖短，但相對較難理解。且一口氣讀幾首「意味深長」的詩歌，實在有點吃不消。既然如此，筆者就把有關詩歌的分析暫且擱下，再跟各位探討散文吧。
提倡性惡論 當時一突破
是次要跟大家分析的是荀子的《勸學．節錄》。荀子，名況，字卿，戰國末期趙國人。他是中國著名思想家、文學家，亦是儒家代表人物之一。一般人認識儒家孟子所提出的性善說，其實荀子提倡性惡論可說是當時的一個突破，亦造就了韓非法家思想的出現。
《荀子》全書共32篇，而以《勸學》為首，第一句「君子曰：學不可以已。」可說是開門見山地提出了荀子畢生的主張。荀子認為學習是通往修成正道的必然階段。他於篇中指出許多具體的學習方向，實實在在地落實為學的根本方向。
1. 先掌握課文的內容概要
第一段至第二段：從日常生活的常識和事實，敘述廣泛學習並自省檢查的重要性。
第三段：敘述善於借助於外部條件，才能使學習更加有效。
第四段：運用多項比喻，闡述對於學習任何人都要持恆專一，即使學習聖人的思想也不例外。
2. 課文的中心思想
本文以生活中的常識，運用多種比喻，反覆闡明人的知識和才能、品德不是天生的，是通過不斷學習和積累而得的。敘述了學習不可停止的重要意義和持恆專一的學習態度。
■預告：「細味《勸學．節錄》二之二」將於2015年1月14日刊登，敬希垂注。
■吳一敏 資深中文科教師
作者簡介：福建中學（小西灣）中文科主任，曾獲行政長官卓越教學獎及優秀教師等獎項。
學校簡介：福建中學（小西灣）是全港唯一一所在中文科採用完善自編教材的學校。整套教材由初中至高中一共10冊，並配以寫作及口語課本，是一套高度切合考生需要的教材。該校中文科教師師資優良，多位老師獲獎，更獲邀至兩岸等地作分享交流；考生於中文科的成績更錄得連續數年9級增值。
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