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龍子明 全國政協委員、香港青年交流促進聯會創會主席
由於香港青年對我國歷史文化和國情特別是近代以來中華民族救亡圖存的光輝歷程缺乏認識，香港青年學生受殖民奴化教育、受分裂國家思潮和「港獨」謬論影響之深令人震驚，這使反對派各種「去中國化」的謬論和行動在青年人中有一定市場，從2012年以來的「反國民教育」，再到2014年違法「佔中」期間的「香港民族、命運自決」，這些排斥國家民族、分裂國家的行動和謬論，竟然在青年學生中謬種流傳，更加說明加強香港青年國情教育要放在突出位置，要培養香港青年對國家民族和中央政府的認同。
最近，反對派喉舌不斷攻擊和污衊加強香港青年學生和教師國情教育的問題，原因是今年兩會國家領導人強調加強香港青年工作的重要性和緊迫性，而出席兩會的港區人大代表和政協委員也提出一些建設性的建議，反對派喉舌因此惱羞成怒，進行無理謾罵。反對派喉舌為何對國情教育恨之入骨和怕得要命？其實，只要了解反對派喉舌自稱「要擺脫中國人的味道」，就可知道反對派喉舌反對國情教育，源於對自己同胞的偏見與仇恨。
港區代表和委員對國情教育提出建議
今年兩會期間，主管港澳事務的張德江委員長指出非法「佔中」行動凸顯了加強香港青年工作的重要性和緊迫性，強調要更加切實關心青少年的成長，努力促進人心回歸。全國政協主席俞正聲的政協工作報告，也強調支持港澳委員通過多種方式加強與港澳青少年溝通交流，開展「進一步加強港澳青少年工作」專題調研。
今年兩會期間，港區代表和委員對國情教育提出的一些建設性意見，是客觀和合理的。例如，港區全國人大代表羅范椒芬提出，增加港人對中國大陸的認同感，要從「新教師、年輕教師抓起」，可以考慮在教師教育中加入國情教育，「比如到內地的大學上一個月國情課，作為入職的基本要求」；本人也認為，國情教育始終是以學校為主體，與學生最密切的便是老師，建議應有足夠的費用資助老師免費參加兩地交流活動，每團老師的比例越多越好，鼓勵更多老師參與；民建聯則建議在珠三角地區，設立粵港澳青少年交流培訓學院，專門提供較系統的國情教育和培訓，並設短期、高級培訓課程，以接待港澳青少年進行國情教育、企業機構參觀交流等，認為選址應鄰近港澳，方便學生往返、積極參與。
推行國情教育是國際慣例
他山之石可以攻玉。比較起來，美國是一個歷史不長的國家，從建國至今也不過兩百多年，但美國人格外珍視自己的歷史，用它來培養對自己國家的一種深厚感情。在美國，無論是小學、中學，還是大學，都必須學習歷史。歷史教育向美國人傳授了這種思想：我是美國人，我自豪！事實證明，美國人普遍都有一種優越感和自豪感。根據美國《公民與政治課程標準》，該課程的目標是：「培養認同美國憲法民主制度基本價值觀和基本原理的合格公民，並使他們有見識、負責任地參與到政治生活中。」
不僅美國重視歷史教育和國情教育，推行國情教育也是國際慣例。外國學者Ramirez和Boli-Bennett研究了1870年到1970年各國憲法，發現憲法中訂明國家有義務提供國情教育的個案從43個增為139個，這顯示推行國情教育是國際慣例。本國歷史教科書是國情教育的主要媒介，世界各國都普遍重視本國歷史教科書的編寫，不論歷史悠久還是短暫，政治制度和國體如何，幾乎每一個現代國家的本國歷史教科書，都把對學生的愛國主義教育和民族精神培養放在最重要的地位。
恢復中史科的必修科地位
習主席指出：「要把我國歷史文化和國情教育擺在青少年教育的突出位置，讓青少年更多領略中華文明的博大精深，更多感悟近代以來中華民族救亡圖存、發憤圖強的光輝歷程，更多認識新中國走過的不平凡道路和取得的巨大成就，更多理解『一國兩制』與堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢的內在聯繫。」
特區政府有必要加強對本港青少年的國情教育，大力推動中國歷史文化和國情教育，恢復中史科的必修科地位。只有讓青年學生在認識歷史、了解歷史的基礎上，培養對國家民族的認同感，才能令他們牢牢地把握與祖國命運相連，成為未來特區建設的棟樑之才。同時，也要推行香港基本法啟蒙教育，讓青少年真正認識「一國兩制」。
本人建議，內地青年組織和團體，可與香港特區教育局及香港民間青少年組織和團體合作，組織香港青少年學生到內地參訪交流，感悟近代以來中華民族救亡圖存、發憤圖強的光輝歷程，認識新中國走過的不平凡道路和取得的巨大成就。
首先，中宣部公佈的共356個愛國主義教育示範基地，濃縮了中華民族可歌可泣的光輝歷史，展現了近代中國人民英勇奮鬥的壯麗篇章，是對香港青少年進行國情教育的最佳場所。建議內地青年組織和團體以及旅遊部門共同研究，如何選擇其中基地並串聯起來，作為對香港青少年進行國情教育的參訪交流路線。
其次，在內地改革開放的標誌性地區，例如在深圳、廈門、珠海、汕頭、上海浦東的適當地點，設立改革開放示範教育基地或場館，組織香港青少年學生參觀訪問這些教育基地或場館，更多認識新中國走過的不平凡道路和取得的巨大成就，加深民族自豪感和愛國情懷。
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