思 旋
從前重男輕女的傳統觀念，隨着時代進步像有點褪色，社會喊着男女平等。在香港，自從成立了平等機會委員會，《性別歧視條例》立法以後，社會對兩性就業、學習機會等等有了客觀標準，但現實與理想仍然存在落差。
傳統以來，教育行政已成一個男性的堡壘，但其描述行政主導及持續專業性也不利於女性。科層體制強調於全職投身工作、按年資晉升、持續進修等。
組織行為研究，以一種「男性的稜鏡」所得出反映觀點，而且研究以男性為群體完成，亦假設男性和女性經驗相同。男性世界觀主宰研究與知識領域範疇，即「男性界定學術」（male-defined scholarship）。
在教育界，早期男女教師在學校中，女教師只做教學工作，而男性被視為有能力擔任校長或管理層一職。婦女事務委員會在二零一五年的調查報告中指出，女性特別是華人社會的女性，需要兼顧家庭、子女和工作。超過百分之六十四的三十歲以上已婚女性需要工作，而且人數在過去十年不斷上升。女性因為家庭和親子關係往往把事業放於最後，因此女性教育管理人員的比例少，並非其沒有相關能力，而是家庭與事業權衡下，女性往往選擇前者。
不少校長在《教育的性別視角：課堂與教學實證研究》中指出，男校長刻意於已婚女教師對工作未有太大承擔，而男性亦沒有「家庭牽掛」，因此更能全情投入職場。
由此可見，男女有別的無形之手仍存在空氣之中，女性在職場上繼續向上流確實是一件不易之事。