透過WiFi900計劃，不少學校都已實行不同程度的電子學習方案。電子學習要達到最大效益，最理想是整合教學、學習、評估、協作、回饋、分析學習進度等環節，而且學校要有適當的學習管理系統才可做到。
系統繁複不兼容浪費資源
學習管理系統已有廿多年歷史，時至今天已支援更多功能，包括自訂學習空間、連結社交網絡、連結第三方學習資源及工具等，令師生可體驗一個跨越課室，擴展至網絡世界的虛擬學習環境（Virtual Learning Environment，簡稱VLE）。其實VLE系統又稱為學習管理系統（Learning Management System，簡稱LMS），不同開發商或出版商的系統沒有一套共通的標準，系統也並非開放式設計，往往只支援指定的教材或電子書，老師無法把其他教材或電子書加入系統。
現時學校正因林林總總的系統而大感頭痛。有校長表示，該校其中3個學科分別使用3個不同系統，並分別由3名老師負責，難以促進各學科之間的討論和統一審視學生進度。他指學校首選可持續性及高兼容性的系統和教材，期望業界合作制訂一套標準化格式，方便學校。有老師亦指樂於與其他老師分享其製作的教材及教學短片，但若系統未能互通及兼容，只會白白浪費了這些教學資源。
平台開放劃一 師生市場三贏
系統標準化對開發商及出版商也非常重要，如若教科書的內容和評估工具，可應用於不同學校所使用的標準化VLE內，既可進一步擴闊市場，亦無需另行開發系統。長遠而言，香港制定的系統格式亦可與外國接軌，令教材等得以被外國機構所用，為業界開拓國際市場。
部分國家或地區已開始推展電子學習系統標準化，例如美國的「IMS全球學習聯絡」 按學界及業界意見，制定了一系列電子學習的技術標準，已有300多個不同軟件及教材可兼容使用，它在全球有300多個機構會員，教城是香港唯一的參與機構。
完善的VLE可為香港全面發展電子學習作好基礎準備，教城於今年推出VLE先導計劃，期望為學校引入開放式及標準化的學習平台，現已有18間學校參與，為期兩年。透過VLE，學校可透過系統進行持續性的「進展式評估」，比一次性的測驗考試更能分析學生的不同需要，計劃亦鼓勵業界開發標準化的教材，最終讓更多師生受惠。■香港教育城行政總監 鄭弼亮
（標題與小題為編輯所加）