■朱自清（下）的《荷塘月色》一文，很多老師在教的時候都側重在其修辭技巧，卻不說文章背景正值軍閥混戰年代，社會混亂，因此心情鬱悶，結果學生讀完課文也不知道朱自清在悶什麼。 資料圖片近日在香港教育界正熱烈地討論中學中史科的修訂，有些人着眼在科目的內容，有些則放眼在教學的平台，有些更怕將中史科與國民教育扯上關係。正是眾說紛紜、沸沸揚揚，卻沒有人先去問問教育局的立場，他們是什麼葫蘆賣的藥？為何要將初中的中史科投閒置散，列為「閒科」，令學生視為畏途？
以古為鏡讀歷史
我很同意中史科以「鑑古知今」作為綱領，以古為鏡作為修習歷史的目的，由歷史而去總結政治的得失。唐太宗李世民多次對大臣們說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。」以唐太宗的文韜武略，他也經常閱讀史籍，吸取歷史上的經驗教訓，為何現今的人不用讀歷史？唐太宗還親自為房玄齡等人監修的《晉書》寫史論，點評治國之道。為何現今的為政者、議政者，那麼輕視歷史而自以為「能」？相信也是「束書不觀，空談心性」了。
以往每年開學時，都接手一班高中中文科，在第一堂多會探討一下中文科之目前環境和未來趨勢。同學們都期望知道如何「讀好」中文科，其實他們想知的應是如何「考好」中文科，尤其是卷一閱讀能力的文言文篇章，他們視為畏途。好幾位同學坦言整個初中階段未試過在文言文篇章這部分取得合格，更遑論公開試了。我告訴他們，要「讀好」中文科，就要「文、史、哲」皆通，即在這三方面都有一定的水平和根基。
遊荷塘在悶什麼？
「文」是指文學、文化和文采，在閱讀篇章除了解內容意思外，還掌握作者之寫作手法和修辭技巧；「史」是歷史，若知道作者之時代背景，當可容易感受到作者之心境。例如朱自清的《荷塘月色》，一般教科書將之當作「美文」，大講修辭技巧，但對作者之心情卻支吾帶過，多不用歷史去求證作者為何遊塘前後都仍是心情鬱悶，究竟他「什麼也沒有」中的「什麼」是什麼？未有言明。
「哲」是哲學思想，諸子百家、秦漢魏晉、唐宋明清中無數的哲學鴻儒、騷人墨客，試問沒修讀過歷史的，連朝代也搞不清，更遑論他們的理念主張。例如有一屆的文言文篇章是韓非子的《五蠹》，如已知作者的法家立場，內容自然容易理解，否則一字一句的去解，真的「莘莘」學子變成「辛辛」學子了。■雨亭 剛退休中學中文科老師，從事教育工作四十年
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