■何漢權。香港文匯報記者黎忞 攝香港回歸祖國20年，深化年輕人家國情懷一直是社會關注焦點。教評會主席、風采中學校長何漢權是本港積極推動中國歷史教育的代表人物之一，他認為學習中史是中小學生國民身份認同的關鍵，同時應加強價值教育，培育他們的「香港心、中國情、世界觀」。他坦言近年社會對政治不滿的聲音眾多，當中的價值觀、看法頗為混亂，導致部分年輕人對國家認同失落，以致推行上述價值更見艱難。面對教育工作的種種挑戰，他相信解決方法總比難處多，並引述同校老師曾提示他「樂觀中奮鬥」，以此勉勵自己以至全香港教育同工。
何漢權從事教育工作超過30年，多年來一直關注被稱為「三中」的中史、中文及中國文學教育。尤以在教育改革下，初中中史由原本硬性規定獨立成科，改為可以不同方式教授後，討論中史科相關議題，總會出現何漢權的身影。
強調中史教育要有「活水」
早前立法會通過無約束力動議，要求中史科在初中獨立成科，何漢權對於有關中史科的問題終受到正視表示鼓舞，更感多年來的爭取及努力沒有白費，但他強調，中史教育要成功仍要視乎是否有「活水」支持，包括增撥教學資源，以及提升師資「專科專教」等。
另一方面，近年政府大力投放資源予學界發展STEM（科學、科技、工程及數學）教育，何漢權認為，應該要避免出現「重數理、輕文科」的趨勢，否則可能會令學生「三中全不會」，期望學界推廣STEM之餘亦應加強人文精神，融入道德元素。
何漢權認為，未來10年是香港中小學教育的關鍵，若能夠將身份認同及價值教育梳理妥當，並與「香港心、中國情、世界觀」三方面結合認識，相信香港未來仍滿有希望。他認同，近年要在香港學界推行身份認同和價值教育有所障礙，而社會對政治不滿增多，看法和價值觀混亂，部分年輕人對國家認同失落，令推行以上價值更為困難。但他會以「樂觀中奮鬥」勉勵自己，因「解決問題的方法總比難處多」。
風采中學早在立校時已着重培養學生的香港心、中國情和世界觀，他表示，學校不能「臨急臨忙講國家」，而應該「第一日就要培養學生的家國情懷、世界視野」，例如該校一年內有3次，包括回歸紀念日、國慶紀念日和元旦都會同時升上國旗、區旗和校旗；每逢周三下午都會預留時間讓學生上德育及公民教育課，當中會多角度討論時事、價值觀，亦會提及「一國兩制」及基本法等等議題。
籲制度層面制定青年政策
何漢權期望，香港在繼續於中小學加強身份認同和價值教育的同時，亦應在政策制度層面針對青年發展需要，其所屬的教評會出版了「香港青年政策研究報告」，當中便特別提倡成立「青年事務局」，統籌由勞工福利局、民政事務局、政制及內地事務局和教育局原先分別處理的青年工作；而當局亦應同時與民間團體深化合作，制訂更適切的短、中和長期的青年政策。■香港文匯報記者 黎忞