感恩一起共事的同事來自大江南北，從哈爾濱一直南下至杭州寧波，再有一水之隔的台灣，當然少不了我們香港的代表。午飯時間討論甚是熱鬧，名副其實是「天南地北」。
前天午飯時大家聊起除了口音外，南北用詞也不盡相同。有同事突然談起曾在整個亞洲捲起風潮的《流星花園》，同事甲說︰「就像道明寺在籃球賽上看到有人在看他，就挑釁地說句『看什麼看啊？』﹙刻意以甜甜膩膩的腔調吐出那個『啊』﹚，在東北路邊攤，有人對看只消『瞧啥？』兩個字搞定﹗」
同事乙立即補充﹕「對啊﹗不到第二句便打起來了﹗」同事甲再來︰「所以有些人就是覺得台灣的男人不夠MAN，說話不夠爽，每句都啊啊喲喲的。」我試探地問了一句︰「如果全東北腔和用詞翻拍《流星花園》，你們會捧場嗎？」大家反應異常一致︰「才不要﹗那很不浪漫呢﹗」
學生不懂「咱們」 上課更專心
教學需要，有時同一事件的新聞，我會找來內地、香港、台灣的報道給學生看，讓他們看看行文用字的風格和特色。初來埗到時，課上總是叫學生︰「咱們翻開第三頁......」
學生一星期後弱弱地舉起手來，以地道港式普通話問︰「老師，什麼是咱們呢？」
學生覺得有趣，自此專心上課，倒不是因為課堂內容，而是想再找出還有哪些廣東話沒有的用詞。我又何嘗不是在學習當中呢，曾請教同事關於一個學生的背景，對方以其東北口音告訴我︰「這個娃兒的廣東話可溜呢﹗」我這個南方人要幾天才明白「娃兒」和「溜」呢﹗
就這樣，我們都分享着自己地區的一些特色詞語。那些「啥」、「咋（怎樣）」、「甭」已經不是什麼了，同事對廣東話的單音節詞也非常好奇︰「衫」、「翼」、「脷」等，對他們來說都是新鮮事，但解釋過後又像是那麼的合理。畢竟說到底，大家都是漢語，怎樣變化總有一定共性。
有些人認為，學習漢語需以一種口音用語為「宗」，以此為規範，其他都是不規範，需加以「糾正」，但這有必要嗎？語言多樣性可體驗到不同地區的文化特色，再者有了這樣多樣的語言，才有基礎創作更豐富多樣的文學作品，這樣繽紛卻和諧的世界，不就是我們所嚮往的嗎？ ■簡弘毅
香港大學教育學院
博士生
（標題與小題為編者所加）