鄧清河 全國政協委員 香港廣東社團總會第一執行主席
中醫藥是中華文明的瑰寶，凝聚中華民族幾千年的健康理念、養生智慧和實踐經驗。在此次新冠肺炎疫情中，中西醫結合、中西藥並用的臨床實踐取得了很好的成效。根據國務院《中醫藥發展戰略規劃綱要》設想，2030年前，讓中醫藥走進校園，將中醫藥基礎知識納入中小學傳統文化、生理衛生課程。因此，在香港加快推動普及中醫藥知識，弘揚中醫藥文化，有十分重大的意義。香港長期以來受到殖民統治教育的影響，使年輕一代潛移默化失去家國觀念，衍生出近年的社會動亂。通過推動中醫藥教育，增加中華民族傳統文化、歷史課程的比重，將是重塑香港學生價值觀的重要途徑，使下一代香港青年樹立起對中華民族燦爛文化、對中華民族偉大復興的文化自信和堅定使命。
第一，做好教材編寫審定工作，規範和創新並重。香港教材種類繁多，不同出版商製作、發行各自版本的教材，缺少標準、缺少審定，導致部分存在錯誤、偏見的教材進入課堂，對學生造成不良影響。在香港推廣中醫藥教育，教材編寫一方面應遵循中醫藥發展規律，傳承精華，另一方面應結合香港特色，香港本身是傳承南方中醫藥文化的重要區域，保留了不少傳統藥方，與中國的中藥醫結合，有助在守正創新中推進新時代中醫藥文化。
第二，從小學開始，針對不同年齡層優化中醫藥教育。從小進行中醫藥教育，培養小學生的健康意識，使中醫藥在學生成長的不同階段扮演重要角色，有利從小提升學生對中醫藥的接受度，在青少年心裏種下中醫藥的種子。同時，針對不同年齡層，例如小學、初中、高中、大學階段，以不同形式教授課程及考核課程，有不同的課時和課程目標，使中醫藥課程的趣味性、知識性在不同年齡階段得到平衡，更好實現向學生普及中醫藥知識的目標。
第三，向中醫藥授課老師提供特別培訓。中醫中藥歷史悠遠，博大精深，具有一定專業門欄。如任課老師自身對中醫藥了解不足，照本宣科，容易出現教授晦澀難懂的情況，反而減弱中醫藥教育推廣的成效。因此，任課老師應接受一定時間的額外培訓，將知識化繁為簡，具有可操作性，從而激發學生的興趣，更好、更系統、更有效率地把中醫藥知識傳授給學生。
第四，通過中醫藥教育弘揚中華文化。中醫藥教育是弘揚中華文化，強化國情教育的重要途徑。將中醫藥納入基礎教育，不僅是引導學生認識中醫藥，更為學生了解中國傳統文化、認識中華文明、感受中國人民數千年一代一代傳承下來的勤勞、智慧的質量，提供了新的契機。
學生通過中醫藥課程，體驗養生文化，學習調理身體的小常識，親身感受蘊藏在中華傳統文化中的寶貴財富，將有利於加強香港青少年的中華文化認同，增強民族自豪感，使學生以「我是一個中國人」而感到自豪，從小塑造人文精神的根基。
第五，培育領域內青年人才，推動中醫藥產業傳承發展。通過中醫藥教育，在校園、社會形成中醫氛圍，發揮中醫藥人才培養的推動作用，積極儲備中醫藥產業的青年人才，提高整個社會的健康水平。
香港本身有多元的中醫藥企業，註冊中醫數量超過10000名，中醫中藥有深厚的傳統。專職機構中醫藥管理委員會對於中醫藥規管有完善的制度，以及香港大學中醫藥學院、香港中文大學中醫中藥研究所等中醫藥科研機構、醫療機構有豐富的中醫藥臨床實踐經驗，中醫藥基礎教育的推行將為香港促進中醫藥現代化、產業化提供更有力的人才支撐，同時與香港的中藥廠合作，使中醫藥「產學研醫用」一體化、高質量發展，一來可以減輕本地醫療體系負擔的同時，也有助推動中醫藥以香港為平台，更好地走向世界。