黃均瑜 港區全國人大代表 教聯會會長
教育局指一名小學教師因在教學中宣揚「港獨」而取消其註冊。這是回歸以來首次有教師因教學不當而被除牌，對於有教師因為個人政治取向而逾越教育專業底線，喪失教師資格，實在令人痛心；同時亦印證了筆者一向的主張，即「政治歸政治，教育歸教育」是正確的。
教師被「釘牌」，意味着終生不能踏足校園工作。傳媒其中一個焦點，是這樣的刑罰是否過重？教育局表示，涉事教師的整個課程設計是帶領學生走向「港獨」。筆者認為，向學生散播「港獨」信息、宣揚觸犯國家民族底線的理念，非但不符合基本法下香港特區的憲制和法律地位，教師的行為也嚴重違反專業操守，理應受到譴責及懲處。
從教育局披露的資料看來，今件事件是嚴重的，因為事情並不只局限於網上流傳的一張工作紙，而是牽涉整套校本課程設計。若是一張工作紙，只涉及一位老師和一班學生，而校本課程則是有計劃、有設計的教案，一套完整的教案包括教學目標、教學策略和內容，以及評估方法。校本課程指揮的是一批教師，影響的是全級學生，而且可以年復一年去教。此課本編寫者就是「制獨」者，而按此課程施教的老師是「播獨」者，因此，是次受最嚴厲處分的人，是課程設計者而非執行者，是理所當然的。
就今次事件，有人說教師是以「港獨」為例子帶出「言論自由」，亦有認為是以「言論自由」作為切入點帶出「港獨」。誰對誰錯，孰是孰非，只要公開整套課程便一清二楚。事實上，在教育專業上，教師需要因應不同發展階段的學生，制訂不同的教學策略與內容，小學生與大學生的教法明顯有別，更何況「港獨」和「言論自由」在成年人中已爭論甚烈，況且「港獨」和「言論自由」既無必然關係，卻要小學生表態，這不是洗腦式教育，又是什麼呢？
無可否認，「港獨」是一個敏感題目，也是不能逾越的紅線，老師沒有必要主動去談論，即使要解惑，作為教育工作者，也必須引導學生認識「港獨」是犯法的，是死胡同。正如討論吸毒等課題一樣，教師不能只談利與弊，必須引導學生認識對與錯，結論必須引導學生走向正面，這些元素也必須在課程設計和教學內容中體現出來。
教育專業是保護學生而非保障教師，從保護學生利益的角度出發，即使教師有不同的政治取向，但宣揚「港獨」等同把學生推向不歸路，萬萬不可為。然而，號稱「專業」的教協，不但沒有譴責失德行為，還千方百計予以包庇、尋求開脫，護短不護幼，既是對教育專業的褻瀆，也是對教育專業的踐踏。
