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俞若玫 導師簡介：文字工作者，做過記者、編輯、專欄作家。
原來，大部分前設場景式的，以了解自我及他人關係的寫作遊戲，如被外星人佔領，要提出自己的缺點來說服對方不吃自己，或交換超能力等等，都不及最簡單的兩個字：「距離」ZZ你／妳跟別人最長和最短的距離是甚麼？眾聲開始喧嘩，七嘴八舌，因為那天是二月十四日，同學開始訴說「別人」的愛情故事。只怪自己太落後，愛情是愈開愈早的艷花，共賞嗎？不，沒那麼容易。說得出口的都只是別人的故事。寫為詩句罷。把感覺寫下罷。只是，同學們的用字如貧血的手，更似長期浸浴在流行音樂的漂白水裡，纖弱而單薄，一個樣式。跟他們討論流行音樂時，他瞪起眼睛說：「我聽的是林夕寫蕂，他寫的不是文學作品嗎？」「是，有部分是，但流行音樂是一個工業，一個人流水作業地為萬人寫情歌，會不會首首精品？希望你能有選擇地聽。」同學不服氣，又不知如何反駁，唯有坐下，套回耳筒，繼續他的尋覓。
師生關係也是同學談得很多，寫的也不少，如有女同學寫：「為了跟某位討厭的老師保持最遠的距離，多辛苦，我也會用最短的時間來完成眼前的工作，免得他走近。」也有同學聽過別校同學的經歷後，寫了小故事，說某老師上課太沉悶，同學唯有買𣜭喱糖來解悶，邊上課邊吃，後來，吃糖的同學愈來愈多，全校都吃糖，學校成為一間以吃糖聞名的學校，而該老師非常高興，因為正顯出他作風自由，同學可以創意地表達自己。故事技巧及文字有待改進，但諷刺得來不失幽默；實感很強，因為有共鳴。到底，他們對學校老師有甚麼要求？答案重複又重複都是這個：「明白我們」。是的，這個要求也放在家人身上。
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