 放大圖片
——英國文化與你系列
有誰比學生本人更關心自己的教育？雖說學生的前途掌握在學校和老師手中，但身為學校和社會的一分子，學生對學習方式，以至怎樣貢獻校園和社會都會有自己的一套見解。
長久以來，大部分學校都欠缺聆聽學生心聲的渠道。不過，本地一些富有創新精神的學校透過英國文化協會於3年前開始推行的《學生聲音》計劃，逐漸在教學與相關活動上與學生建立起嶄新的夥伴關係，使學校成為一個更理想的學習園地。
《學生聲音》（Student Voice）其實是英國文化協會在世界各地推行的《校際連繫》（Connecting Classrooms）計劃的一部分，為香港的夥伴中小學提供定期工作坊，同時安排港英兩地交流，讓兩地的學生、老師和校長分享他們在校實行《學生聲音》的困難與成果。早前英國文化協會獲教育局支持就《學生聲音》舉行了一個頗大型的論壇，以《關懷與行動》為題，超過百名學生、老師和校長互相分享箇中感受，包括9位來自英國樸茨茅夫市的學生代表及教育工作者。
在香港，教育改革提倡學生改變在學習過程中的被動角色，培養獨立和創新的學習技能，主動為學校和社會作出貢獻，而這個《學生聲音》計劃現時的發展方向，就是配合和支援教育改革。像樂善堂王仲銘中學等學校，把《學生聲音》計劃的有關活動，視為新高中課程裡「其他學習經驗」的一部分。
今次論壇取名《關懷與行動》，是因為當學生認識到自己的權利與義務，成為積極關心社會的年輕公民後，理應有較強能力組織和參與一些可以提升校園生活質素和幫助社群的活動。這可以是在學校發起省電運動，建造花園，甚至是為海地的地震災民籌款。
樂善堂王仲銘中學校長何世敏博士表示：「不同國家及背景的學生藉着參加論壇，就怎樣提升學習素質和環境交流意見。今時今日，學習的範圍已超越傳統學科，學生走出課室更是大勢所趨。同學可以彼此分享課室以外的學習體驗、理想、生活上的挑戰、成就與失敗經歷。反思和談論的機會愈多，愈能培養出自主和領導才能。身為校長，我很欣慰學生就學習提出源源不絕的創新意見。這顯示他們了解到自己的角色，也找到了發聲的渠道。」
崇真小學暨幼稚園校長譚煥玲博士表示：「《學生聲音》是每位有份參與『學』與『教』的人都應該參與的，包括學生、教師、職工、家長、管委會、教育局、社會人士等，均須探討並支持提升『學』與『教』的策略。『一所聆聽的學校』是要讓持份者有機會並獲鼓勵表達心聲，而且他們的期望要獲聆聽，他們的意見要獲考慮。」
學生向校方提出意見
「學生聲音」這個理念在香港還處於起步階段，但在英國已發展得頗見成績，很能激發起學生在學習過程中的積極性。隨着香港推行三三四學制和新高中課程，教育的重點已從「教」轉移到「學」，授課方式也從「教師為本」改為「學生為本」，《學生聲音》計劃為學生、老師、校長和家長提供可以坦率地交流意見的渠道。
踏入21世紀，世界一體化，年輕一代無論在工作、生活和社交方面，都需要跟不同文化、地區和種族的人接觸。要成功，就必須擁有良好的溝通技巧、認識不同文化的差異、具備靈活的處事手段和領導才能，以及連繫他人的能力。《學生聲音》計劃強調把校園和社會連繫起來，讓同學有機會表達自己的意見，承擔責任，以實際行動表現對社會的關愛。同學可以藉着這個計劃，逐步學習如何在新世紀中成為成功的領袖和稱職的世界公民。
學生能發表有建設性的提議，以至學校能因而作出改變，是需要學生和校方的互相理解，並引進機制和互相專重的溝通橋樑，令《學生聲音》正確地在校內實行。英國文化協會為學校主辦的工作坊擔當了橋樑的角色，透過教育專員及《學生聲音》研究員麥雅哲Archie McGlynn，為學生和老師、校長提供有效的溝通方法。
香港學生的心聲：
「我們希望開闊眼界，以關懷和行動履行世界公民的義務。」
「要真正把改變帶進學校，仍有很多功夫要做。我們參加過不少講座和分享會，但計劃仍處於起步階段。靜坐空等不是辦法，改變是要從自己開始的！」
「《學生聲音》讓我有機會好好地磨練英語和培養與人溝通的技巧，對改善學校的環境亦很有幫助。」（資料及圖片由香港英國文化協會提供）
|
放大圖片
