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■有調查指出，近三成教師反映需指導超過50名學生完成IES，其中18人需指導的學生人數更超過100人，通識科教師張銳輝（右二）建議減低師生比例。香港文匯報記者勞雅文 攝
——師揭網上照抄無「消化」 嘆1人指導50生易漏眼
香港文匯報訊 （記者 勞雅文） 通識科是新高中課程的核心科目，學生必須完成獨立專題探究(IES)。一項調查發現，逾四成學生直認對IES馬虎了事，另約三成高中通識老師亦批評學生的報告有「弄虛作假」成分。有前線教師透露，有學生在網上剽竊他人的研究成果，亦有人提交的數據與結論相反，不過老師要指導及監督的學生太多、工作量大，相信上述被揭發的例子只是「冰山一角」。
嶺南大學文化研究系聯同香港通識教育教師聯會、教協等組織，早前成功以問卷訪問了647名高中通識老師及2,806名學生，了解他們對首屆新高中文憑試通識科的教與學之經驗及建議。
結論資料不符 證照抄無諗
調查發現，有38%教師認為IES令學生產生出馬虎交差的處事態度，另31%人甚至認為學生有弄虛作假的傾向，調查亦發現分別有41%及30%學生承認有上述兩項情況。有前線通識科老師表示，檢視學生提交的進度報告時，發現有學生從網上抄襲別人的研究成果，「試過輸入題目的關鍵字眼，發現網上已經有一模一樣的調查」，故發還要求學生重做；另有學生報告提交的結論與統計資料不符，反映學生從網上抄襲資料後，根本不經消化，即妄下結論。
六成老師倡刪IES
老師要監察學生有否「出術」也非易事，受訪教師每人平均要指導38名學生完成IES，近三成教師更反映，需指導超過50名學生，其中18人需指導的學生人數更超過100人。整體而言，近九成教師指學生數目太多，難有效促進及監督學生的進度。正由於老師普遍質疑IES未能反映學生的「真才實學」，故六成老師認為應該刪除IES。
冀暫停並檢討 提增加教席
教協教育研究部主任、通識科教師張銳輝指出，有關數字反映通識課程設計存在問題，且師生比例過高，更會令上述問題惡化，建議當局應先暫停IES，並進行檢討。另該會昨日提出4大建議，包括減少通識科課程範圍、精簡獨立專題探究、增設常額通識教席及提供長遠資助。
中六生余家文直指「IES真係多餘」，他解釋，IES所佔的比重不多，「根本計唔計分、計幾多分都好難講，但我們就要用所有假期去完成，很浪費時間」。余家文又透露，有同學會於網上搜尋「大路」題目，照抄資料就算，另一方面，教師要花大量時間檢視學生報告的進度及情況，認為刪除IES對師生都有利。
另一中六生黃天慧亦批評IES浪費時間，且題目涉及太廣，需看很多資料，「故有同學為了省時，馬虎了事，在網上抄低資料就算，完全無分析都照交」。
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