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在今年的通識教育科練習卷中，不少題目屬於「建議」類型，當中包括卷一的1c、卷二的2b及3b。而考生回應此類問題時，大多難以符合考評局較高等級的要求。因此，筆者希望以上述練習卷為例，在今期專欄與大家分享回答建議題的技巧。
倡違「停車熄匙」判獄 誇張失分
考生回答建議題時，經常只偏重措施有效性而忽略其可行性，未能針對現實情景作答。如卷二2b要求考生提出一些港府可採取的措施，以培養環保飲食習慣；但不少考生的答案卻天馬行空，完全忽略港人有選擇飲食習慣的自由，提出「政府推出『蔬果周』，不可賣肉類」等不符合社會實情的建議，自然失分甚多。而考生也應避免提出一些誇張建議，如在回答卷一1c時建議「罰款5萬港元」或「判處入獄」等阻嚇性措施，以加強「停車熄匙」措施的成效，但這顯然與現行刑罰相違背，難以執行，結果浪費一個本應能取分的論點。
另外，通識科要求多角度思考，故考生必須從不同層面及角度提出建議，才能獲取理想分數。如卷一1c的評卷準則指出，考生提出的「停車熄匙」措施建議，必須至少同時包括更改法例本身及改善法例執行這兩個範疇的方法，才具備獲取最高等級的資格。部分考生雖能提出多個建議，若基本上屬同一個角度，會被視作單向思考，只能獲取下等成績。再以卷二2b為例，考生的答案縱使包括透過大眾傳媒，建立正規學校課程，或在各區舉行嘉年華及攤位遊戲等不同活動，向大眾灌輸環保飲食習慣的訊息；但閱卷員只會視上述建議屬同一性質（教育），即一個角度來評分，就算考生闡釋再詳盡也無補於事。
扮持份者 代入特定處境
最後，回應建議題時，考生可透過「扮演」不同持份者，提出不同層面的建議，以符合多角度思考的要求。但部分題目要求考生代入特定處境，如卷二2b要求建議「港府」可採取的培養環保飲食習慣措施，答案便不能偏離「港府」這個持份者，否則會被視作離題。其實，考生只要將部分屬於其他持份者的可行建議稍作調適，如把「商界」這個持份者「舉辦活動支持環保飲食」轉為「政府採用經濟誘因，如稅務優惠，以獲取商界支持環保飲食」，便能適切回應題旨，亦可節省思考另一個建議的時間。
考生回答建議題時，除留意上述要項外，亦可嘗試採取以下步驟：
• 先略指出現存的問題，否則難以凸顯相關建議如何有效及具針對性；
• 詳細具體地指出及說明相關建議；
• 詳解所述建議的預期成效，並加以論證，如能附以類似成功個案，則更具說服力。 ■林子斌 通識教育科專業發展學會會員、孔聖堂中學通識教育科老師
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