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■盧世威 勞工子弟中學通識教育科科主任
早前談了幾篇有關「概念」的文章，所以也是時候來個總結，說明學習「概念」時要注意的地方。
當談到概念時，同學常問：應學哪些概念？哪些概念最重要、哪些較次要？若在測考期間忘了一些概念，應怎處理？可是，他們都忽略展示概念的能力，這就是概念化。對於初學通識科的同學而言，文字表達也要重視，那麼通識科與中文科究竟有何分別？最大分別是在通識科的文字表達較著重分析及符合邏輯推論。若要突顯分析能力，那麼歸納能力也不可少，而概念化就是其中一種歸納能力。
就以貨櫃碼頭工人罷工為例說明。其中備受關注的一個工種是吊機手，他們說因離地高空工作，很多時候都是一上吊機，就要等到放工才下來地面，工作環境是5呎乘5呎的狹窄駕駛室，吃撒也需在內解決。以上是對吊機手工作情況的描述。通識科不單關注時事，同時也藉時事議題，發展思維能力。
其中一條可訓練思維的問題是：吊機手在是次罷工中有何關注？答題時，需把已知事實，透過歸納及概念化作回應：由簡單的「工作環境並不理想」、至詳細的「工作環境需要改善」等都是一些經概念化的分析。
逐層拆解 配合議題說明
研習概念時，既要捉緊大概念，也要把握由大概念衍生的小概念。繼續以貨櫃碼頭罷工為例說明：貨櫃碼頭罷工對香港的生活素質帶來甚麼影響？這題包含一個很大的概念─生活素質，由於是一個大概念，所以要把它拆解。其中一個方法是把生活素質分為政治、社會、經濟等範疇。而罷工相信會對經濟帶來影響，所以可把焦點放在這個範疇上，但仍較空泛，需再進一步拆解，再拆下來，可能會對港口中轉地位造成影響、貨櫃碼頭經濟損失等。把這些概念聯繫出來，就會變成貨櫃碼頭罷工對香港的經濟和生活素質所帶來的影響，因為罷工期間，貨櫃碼頭未能正常上落貨櫃，對碼頭公司帶來經濟損失。
有見及此，概念運用時，不但捉緊大概念，也要把它拆解，變成一些小概念，然後再把這些概念透過相關議題具體說明出來，這樣答案才會紮實。
逢星期一見報
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