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■張錦華老師 通識教育科專業發展學會幹事
學生進行IES時，一般會從書本、報章雜誌、互聯網等搜尋基本背景資料。在搜尋得來的大量資料中，若未經分析便採用不可信的內容，不但浪費時間，更減低報告的價值。如何判斷資料是否可信和可靠，是學生在研習過過程中所學會的重要技巧。
以馬來西亞航空MH370班機失蹤的事件為例，航班失蹤至今已近兩個月。據報道，飛機起飛後不足一小時，機內通訊系統被關閉，導致飛機在民航雷達上消失，並與馬來西亞空中管制中心失去聯絡。其中一種說法是飛機失聯後，作出戰術規避動作；另一說法為飛機曾作多次轉向，曾往安達曼群島方向飛行，再向哈薩克、南印度洋一帶飛行。除雷達探測外，也有馬來西亞市民宣稱曾看到疑似飛機低空飛行，並墜落於南海。此外，又在越南海域發現油污、澳洲海域發現疑似飛機殘骸漂浮物等。至於對起因的猜測，更是千差萬別，是意外？是劫機？還是恐怖襲擊？
5準則助判斷資料可靠性
馬航事件正好是學生學習分析資料可靠性的機會，從課堂討論這些時事時，可利用「範圍」、「權威性」、「準確性」、「客觀性」及「時效性」5項評估。
範圍：資料所涵蓋的範圍是否合適，是一手或二手？
權威性：識別發布者是否相關範疇的專家？若參考網站，域名如.edu、.org、 .gov較可信。
準確性：引用有關資料是否與其他相關資料脗合？採用的資料是否已經證實的觀點及研究結果？作者有否提供資料來源？
客觀性：有否故意隱瞞其他資料？判斷資料的內容是事實報道、意見發表或廣告等宣傳手法，或贊助機構的立場。學生可考慮馬航或當地政府有否刻意隱瞞某些資料、為何隱瞞等。
時效性：有關資料、圖片或統計數據是否最新？若是網絡資料，網頁有無顯示製作或更新的日期、更新頻率等？
學生有機會對資料加以辨識、作出篩選及評鑑，以判斷所得的資訊是否合適、足夠、恰當，並評鑑其真偽及可信性，才能面對及應付大量日新月異的資訊。
（逢星期一見報）
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