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淺談文言範文之一
教育局早前宣布，將於2018年度正式於中國語文科卷一加入12篇文言範文。這個消息無疑對大部分師生來說都是一則喜訊，乃因老師終於有明確範圍知道要「教甚麼」、「如何教」；但有小部分師生認為，這12篇範文是「雞肋」。「雞肋」者，正是「食之無肉，棄之有味」。12篇範文只佔卷一百分之三十，而卷一亦只佔整份中文考卷百分之二十五。懂得計算的師生，不難計出這只佔整份考卷的百分之七點五，連一成分數也不夠，但要花於準備的時間卻不見得少。然而，站於考試角度，「一分也不能少」的心態是必要的。故此，這12篇範文應細讀，有的更要背誦，此30分應要視之為囊中物方可。
能背則背 「點記」大意
至於如何準備這些範圍？筆者認為不外乎以下3點：
1. 能夠背誦的，先將之背起來。如宋詞三首（《念奴嬌》、《青玉案》、《聲聲慢》）、唐詩三首（《月下獨酌》、《山居秋暝》、《登樓》）、《勸學》等皆易於背誦。
2. 把範文翻譯。因為考核必定包括字詞句翻譯解釋，不妨把文中重點字圈出、記住。
3. 在文中以點列形式記下內容大意，考核時會問及文章內容，此舉有助考生日後複習時快速記得每篇的內容要旨。
《六國論》諷北宋免重蹈覆轍
筆者將於未來幾期專欄，就12篇文言範文提出文言小知識、內容概括圖或設計小練習，並略作講解，希望考生能對這12篇有初步認識。（因篇輻所限，請自行準備原文）
淺析：《六國論》中的「六國」是指戰國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏6個國家。作者認為戰國後期韓、趙、魏、燕、楚、齊六國滅亡的原因，並非「兵不利，戰不善」，而是在於割地賄賂秦國，沒有聯合起來抗秦，使秦國勢力坐大，而將六國逐一吞併。藉此諷喻北宋的統治者要從中吸取教訓，改變對契丹、西夏、納幣求和的政策，避免重蹈六國滅亡的覆轍。
文言小知識
1. 詞語
．智力孤危：智，智謀；力，力量。孤，孤立，孤單；危，危急。
．秦人食之不得下咽也：下，咽下；咽，咽喉。
．猶有可以不賂而勝之之勢：可，可以；以，憑，憑藉。
2. 固定結構
．「以......為......」：表示處置，相當於現代漢語的「把......作為（當作）......」。由介詞「以」和動詞「為」構成。「以」同它的賓語組成介賓短語，在句中作狀語。「丹以荊卿為計，始速禍焉。」意思是：「等到燕太子丹用荊卿刺秦王作為對付秦國的策略，才招致禍患。」
．「為......之所......」：表示被動，相當於「為......所......」。「為」是介詞，「所」是結構助詞，「之」字無義，起調節音節的作用。「為國者無使為積威之所劫哉。」意思是：「治理國家的人不要使自己被別人積久而成的威勢脅迫啊。」
下期將繼續探討其他文言範文。
■吳一敏 資深中文科教師
作者簡介：福建中學（小西灣）中文科主任，曾獲行政長官卓越教學獎及優秀教師等獎項。
學校簡介：福建中學（小西灣）是全港唯一一所在中文科採用完善自編教材的學校。整套教材由初中至高中一共10冊，並配以寫作及口語課本，是一套高度切合考生需要的教材。該校中文科教師師資優良，多位老師獲獎，更獲邀至兩岸等地作分享交流；考生於中文科的成績更錄得連續數年9級增值。
■預告：「淺談文言範文之二」將於21/5（星期三）刊登。
逢星期三見報
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