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資訊更新
提及香港與內地社會上愈趨融合，亦更趨國際化，普通話溝通漸普遍，社會亦更重視和堅持維護法治精神；
學校環境中，非華語生、跨境生和新來港學童人數增加，中文學習也受到俚語及網上用語影響；
相對「愉快學習」，現時愈來愈多家長認同「贏在起跑線」。
德育及公民教育
加入「誠信」、「關愛」，將首要培養的價值觀和態度從5個增至7個（原有5個為堅毅、尊重他人、責任感、國民身份認同和承擔精神）；
建議應涵蓋認知、情感及實踐3個層面，全面培育學生的價值觀和態度；
加入基本法教育的學習元素，深化對「一國兩制」的理解，並提供相關示例供學校參考；
照顧非華語學生情況，於國民身份認同部分，說明他們可藉加深對中國的認識，培育互相尊重的態度，建立和諧共融社區；
於評估方向中刪除「記錄、報告及回饋」。
學與教效能
提示教師因應學生多樣性（包括非華語學童），用多元化策略，協助他們有效學習；
就有特殊教育需要學生，強調「及早識別」重要性，同時提升教師對他們的認識，從而提供適切的支援；
資優教育方面，建議學校委任資深教師，統籌有關工作。
家課
刪去家課書寫量初小生不超過30分鐘及高小學生不多於60分鐘的上限要求，轉為由學校校本協調各班家課量；
提出學校須確保學生有充足的課餘時間休息、遊戲及發展興趣；
就學童書包重量事宜，建議學校通過家課冊的「家課日誌」讓家長配合，合力培養學生每天收拾書包的習慣。
資料來源：教育局
製表：香港文匯報記者高鈺
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