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■香港有小學的常識科要考「執書包」，其實執書包可以訓練小朋友的責任感。 資料圖片
這些天，地震頻仍。遠至厄瓜多爾，近至日本、台灣。看着電視上、報章上的頹垣敗瓦、生離死別、眼淚和失落，不得不慶幸生在香港，香港始終還是一塊避得開不少天災的福地。
災禍之後，總不能不佩服日本這個國家的某些堅持與國民質素，面對地震、海嘯的威脅，先做好了硬件，建築物都是防震的，尤其堅固的是學校，因為要省不能省教育，要苦不能苦孩子；而且，大家都在這裡學習如何防災，災後，校舍堅固也能確保災後有能儲備物資的地方暫作災民收容中心。軟件上，自小的訓練、演習，將災時的應對，災後疏散的方式規範化，深深植入每個學生的心。發生災害時，硬件確保了能將人命傷亡減至最低，軟件的配合使災後的疏散、重組、整理能發揮最大的效能。
其實，就是311大地震對日本的傷害還是相對有限的，只是其後的海嘯威力實在過於巨大，又引發了福島核災，才尾大不掉。
執書包學會承擔
日本的國情文化；正如其他一切文化一樣；還是有不少缺點的，但他們在建立制度或培養幼童習慣方面，確然是有不少值得借鏡之處。如之前一直很奇怪為何日本的小學生、幼稚園生的書包都那麼大，那麼相似。原來那種書包內的間隔很多，由幼稚園開始，他們就被教導要整理好自己的書包，裡面的不同間隔是被他們放不同的東西的，把手帕、餐具、課本、文具等用不同的袋子包好，放在不同的間隔之內。
小學的午餐大都是到校的營養午餐，由學生自行分發食物與執拾清理，課室的清潔也需要學生輪流負責。而且，縱然書包內的東西不少，應該不會太輕，他們的父母卻不會幫他們拿書包。背後的原則就是要他們學習為自己負責，明白自己的事，要自己來做的道理，學懂自己承擔責任。
固然，國情文化不同，香港的學生也許學業繁重，也許家長會覺得讓學生自己學習某些生活技能是紆尊降貴，浪費時間。但在培養生活技能之餘，亦想讓他們明白的是生在社會中，作為社會公民的責任，從而將該種責任內化成為習慣。執筆之時，看到有初小的常識科，要考核學生執書包、綁鞋帶等，還不知未來會不會有這樣的補習班呢。■莊志恒 中學中文科老師
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