筆者早前回到母校（alma mater），購買每年4月「音樂劇周」公演的英語音樂劇（musical play）入場券（entry ticket）。排演話劇、學習外語（foreign language），似乎已成為現今很多中小學指定的課外活動（extra-curricular activity）。
然而，母校的周年活動（anniversary event）卻不至於此，新舊生、師姐妹（new/ old girls）共聚一堂，感受音樂劇的非凡魅力（magnetic charm）和延續學校的傳統（tradition）。
自編自導自演 參考外國名著
母校自1979年起，三十多年間，幾乎一年創作一部音樂劇。各級同學自編、自導和自演著名劇目，當中不乏莎翁名作（Shakespeare's works）、諷世寓言（ironic fables）丶希臘神話（Greek mythology）、埃及傳說（Egyptian legends）， 如《仲夏夜之夢》 （A Midsummer Night's Dream）、《動物農莊》（Animal Farm）、《奧菲爾》（Orpheus）、《娜芙蒂蒂》（Nefertiti） 等。
在外籍老師的嚴格要求和耐心指導下，由道具設計、戲服縫製、作曲填詞、舞台音響、燈光效果到真正演出、後期的唱片製作，均由同學一手包辦，絕無欺場。
筆者在學期間，性格內斂（introverted），較適合參與後台製作（backstage production），但要演出成功，幕前幕後的充足準備（full preparation）和排練（rehearsal）是不可或缺（indispensable）的。
回想起當時要在學業和音樂劇中取得平衡（strike a balance），實在不易（challenging）。睡眠不足、上課疲憊、家人的不諒解與同儕的意見分歧，都是壓力來源（sources of stress）。
課堂內外學習易突破
然而，驀然回首（looking back），這些經歷卻讓我學會時間管理（time management），為了達成目標，堅持信念（keep the faith），同時也要聆聽和接納他人的意見；學會妥協（compromise），放下執着 （let go），慢慢地改變了自己倔強(stubborn)的性格，這或許就是今天很多學校熱切提倡的全人培育（holistic development）。
當年筆者的英語水平一直處於中游位置，難以突破（break through）。參與音樂劇的意外收穫（reward）就是英語的整體水平和語感得以提升（enhance the language sense）。
雖然我不用像演員般參與演出（acting），但是透過不同的聯繫和在西方文學環境的浸淫（immersion）下，慢慢掌握了西方文化的精髓（cultural essence）。
這種語境（context）有助同學更切實運用英語，也就是今天我們提倡的課堂知識和課外實踐的結合體驗。■香港專業進修學校 語言通用教育學部講師廖尹彤、蘇晏生
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