進入公開考試季節，新聞亦報道了文憑試不同科目應考情況。提到考試與評估，教育城近日也舉辦了多個與電子評估工具及資源相關的教師工作坊，相信可幫助教師們掌握將評估應用在學與教之中。不過對於家長而言，受其自身經歷所限，可能會誤以為評估只等同於期中測驗、年終考試、課堂默書等，單純用以反映成績表上的分數或者學業排名。事實上，評估活動可以很廣泛，不單局限於測驗、考試、默書，有研究指出我們常常誤解評估的用途及意義，應重新釐清，並用之有法，協助孩子發揮所長，補其不足之處。
互動交流助學習原動力
首先，評估是分為「總結性評估」及「持續性評估」的。在學校裡，一般的考試、測驗都屬於前者，但除此之外，學生也會進行包括課堂互動討論、說話表達、堂課等活動，也有小組協作表現、與同儕相處的能力、品格等等，這些都是持續性評估一部分，目的是達至以學生為中心的全人發展。除了掌握學生學習表現及情況，評估亦能為教師提供回饋，助他們調適教學策略及課程進度，提升教學效能及成果。
另外，傳統評估是教師要求學生完成指定工作，然後批改並給予評分及評價，是一種單向的評估手法。然而，不少教育學者指出，最能令學生投入的評估是要加入教師及學生間的言語交流，就指定工作的成品討論如何、為何作出相應決定，過程中不但能夠加深彼此認識，更能從中互相汲取寶貴經驗及思考角度。現今已有不少教育科技設有雙向互動功能，可以促進師生互動交流。
常言道：「求學不是求分數。」這是否代表評估不用給予分數呢？評估的制度其實可以很多元化，以總結性評估為例，平時的功課習作活動也不需要每一樣都給予評分，利用一些有心思的評價，比起分數反而更能成為學生學習的原動力，如：批改作文時，可以稱讚學生有創意、內容豐富，或點出內容與題目不相符、可運用更多詞彙等等，相對一個分數，學生更能掌握自己強項及如何改善自己的不足。
上述思維甚至可應用於親子時間之中，父母若能給予孩子有質素、有內涵的回應，定能拉近親子關係。如果父母對校內評估的不同功用、運作及如何有效地實施已有一定認識，不妨嘗試將評估技巧應用於家中，促進彼此互動之餘，強化親子關係，打破因為過於強調「學業成績」所形成的屏障！■香港教育城高級發展經理 洪婉玲