潘國森
翻查紀錄，原來筆者早在二零零九年起就曾發表過多篇具體批評「港式通識教育」的雜文，指出這個新學科毛病極多。經歷二零一四年香港反對派總動員的非法「佔中（鐘）」之後，廣大市民方才逐漸認識到「港式通識教育」是怎樣戕害二十一世紀的香港學生。
今天，檢討通識教育終於上得議事日程。以前發表過的要點還要再談，畢竟當年社會大眾都信任了教育當局、學校和考試當局。
今回先談談一些荒謬絕倫的建議。
第一個乖張說法，是將「港式通識」改為修而不考，即是如常上課，只是不考試、不評分。這個愚昧的意見，按理是認為「港式通識」這個科目不壞，考試卻不好！試問哪有此理？假如這科能讓學生的學問和品格都有長進，則考試有何可怕？其他中文、英文、數學、歷史、地理、物理、化學等科又可否只修不考？可見這是個委曲求全的投降方案，也是外行人不負責任的胡言亂語。
第二個叫人笑歪了腰的空想，卻是繼續學習和考試，只考而不再細分級別，就是合格和不合格兩種成績！如果這建議出自教師，則此等教師實在枉為人師了！
先說不考試。現時香港仍然有許多人盲目讚美歐美某些國家的學制，讓學生「愉快學習」，沒有考試的壓力。我看美國的基礎教育是比較沒有壓力的，結果是許多公立學校不單成績差勁，治安也亂成一團。校園欺凌嚴重，不時發生大規模槍擊兇殺事件。有條件的家庭都把子女送到私立學校，以期得到正常的教育，不至於影響升學。假如學校對學生沒有要求，誰肯用功學習？
只修而不考這回事，香港在過去十多年也做過實驗，結果是直接導致慘痛的十年斷層！當年，忽然有教育決策人，說要取消中文科歷來考核數十篇範文內容的傳統。二零零六年是最後一屆要求中五畢業生熟讀數十篇文章。我們需要明白，基礎教育是要教好超過半數以上程度和能力中等的學生。不管課程怎樣改來改去，最頂尖的百分之三到五的學生總會不受課綱局限而自學成材。其餘大多數學生都是隨波逐流，公開考試不考核課文，他們就沒有動機去讀文言文了！十年下來，資深老師都見證學生中文水平大幅滑落，讀、講、聽、寫都遠不如前輩學長。
於是二零一八年的中學文憑試又回復舊觀，重考範文，再次強逼學生要背點文言文。這十年斷層的後遺症，比台灣陳水扁執政時的教育「去中國化」政策更徹底！今天我們有一些大學生自稱「不是中國人」，這個極可能跟中國語文科十年「去中國化」、不學古文關係甚深！我們已有讓中學生修讀古文而不考古文的前車覆轍，還要再在「港式通識」盲目瞎幹一次嗎？ 至於只分合格和不合格兩級，也是違背了考試的原則。對勤奮用功而成績好的學生不公平，廢除優、良的級別，讓所有人誤會他們有可能只是個平庸學生。對僅僅差一點兒才可以合格的學生亦不公平，他們會與交白卷的同學並列。當然有人是骨子裡怕學生受考試成績差的挫折打擊，這可是慈母多敗兒呀！ 《通識教育教壞人！》之一