王偉傑 政賢力量時事評論委員會主席
國家教育部日前印發了《新時代教師職業行為十項準則》(《準則》)，對內地高校、中小學及幼稚園的教師行為作出明確規範，對建立良好師德具有深遠影響。
《準則》強調，要有力查處、懲罰教師違規行為，如有涉及虐待、猥褻、性騷擾等嚴重侵害學生的行為，且證據確鑿，肇事者將被褫奪所有榮譽稱號、被解除教師職務及撤銷教師資格，並列入全國教師管理信息系統，以後不能再被學校聘任，不能從事學校的教學、科研及管理工作。
這個機制的目的，主要是要保障未成年的學童免受傷害，跟香港於2011年12月1日推行的性罪行定罪紀錄查核相似，但兩者亦有不同之處。《準則》透過訂明嚴厲的罰則，警惕為人師表者不要以身試法，卻未能對準教師在入職前曾否干犯性罪行作篩查；本港的查核機制，在準教師入職前，要求他們作無觸犯性犯罪聲明，但查核是在學校要求及準教師自願呈交的情況下進行，倘若校方疏忽或申請者故意隱瞞，便很可能有漏網之魚。國家教育部及香港教育局可就此作交流，優化現行的準則及機制。
保障學童人身安全是教育工作者的天職，為學生樹立榜樣，極其重要。內地十分強調，教師要肩負起協助學生建立正確價值觀的責任。新印發的《準則》除要求各地各校必須進行師德考核外，亦要求教師擁有自覺愛國守法、堅持言行雅正、積極奉獻社會等品德操守，讓學生在接受教師知識傳授的過程中，亦在耳濡目染下，模仿教師的德行，成為品學兼優的人。
相比於內地的教師評核制度，香港教師的升遷，主要取決於學校的管理層，教育局沒有硬性規定，將教師的個人操守作為學校人事任命的必要因素。香港的教師團隊中，曾有個別言行欠端正、私德有缺損的例子，教育局對此不是不予置評，便是只發出無約束力的聲明，與內地嚴格要求教師品行相比，顯得有點相形見絀。
香港及內地制度不同，教學風格和模式不同，實屬自然，兩者可透過互相切磋，取長補短，在成為教師典範的路上互相砥礪，以身作則，成為學生的榜樣。