■作者接受香港學校音樂及朗誦協會中文朗誦委員會湯寶珍主席贈送紀念品。 作者提供廖書蘭
我的童年，經常伴着收音機、電唱機，特別喜愛說相聲的節目，父母還買了專門是講相聲的唱片，我每天重複地聽，不斷地聽，日子久了，我對內容滾瓜爛熟，還能倒背如流，這對我的性格有很大的影響，這些相聲的內容大部分都是《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》......影響了我對中華文化的認知與興趣；最重要的一點就是，提高自己作為中華民族的一分子的驕傲與光榮，面對博大精深的中華文化，使我有着永遠探索不完的好奇心和求知慾。另外還有一個意外的收穫就是，說相聲雙方滑稽詼諧的對白，經常讓我哈哈大笑，使我日後有樂觀開朗的性格、不錯的口才。
小學開始，喜歡參加演講比賽、詩歌朗誦比賽，我非常投入地準備，誓拿冠軍。而朗誦的主題不出兩大類，通常圍繞着愛國思想和公民教育。通常我會選擇比較討好的愛國思想作為比賽的主題，因為它慷慨激昂，容易投入感情並具感染力！而公民教育為主題的誦材，不慍不火，流於平淡，雖然內容充實，接近我們日常生活但是不容易拿高分。作為一名學生，在這樣的環境下長大，自然成為一個奉公守法，具有正面思維，樂觀進取的青年人兼且擁有愛國家愛民族的情操！朗誦比賽的成績，讓我隱隱約約地知道這將可能是我的人生舞台。
大學期間，我已經參加了電台播音、節目主持人、新聞報道的工作，這些工作都需要有聲音的，帶有感情的。我慢慢地發現，我不怕面對陌生的環境、陌生的人，我甚至懂得如何在一片嘈雜的環境裡，如何讓自己突圍而出，那就是靠聲音。多年的朗誦經驗也培養了我的膽識、恰如其分地表現自己，而不怯場。朗誦的內容，大都是言志、言情，增加我說話時的遣詞用句，書寫的時候，可以文思泉湧信手拈來，不會發生搜索枯腸詞不達意的情況，這些訓練，提升了我對中華文化的修養，有人說，凡喜歡朗誦的學生，他的語文能力都不差！
總之，朗誦與教學兩者關係的好處是相輔相成，說之不盡，取之不歇，對莘莘學子來說，絕對是有必要的寶貴經驗！
我的學生時代每年有兩次大型的朗誦比賽，現在想起來，主題無非都是培養學生公民教育和激發愛國情懷。現在擔任普通話朗誦比賽評判工作15年，回憶起最大的區別是，1997以前，只有一兩位學生的普通話標準，1997回歸以後，只有一兩位學生的普通話欠標準。當我寫評分紙的時候，不再需要指出大量字音不標準待改善的地方了。今天香港已衝出了「天不怕地不怕，就怕廣府人說普通話」的魔咒，做到了一文兩語。