香港文匯報訊（記者 姜嘉軒）是次獲獎項目所建立的「國民教育六要素實踐模型」，其中一點強調教學方式須具備體驗式、生活化的特點，令學生更能感受當中的意義，使國民教育由認知提升至情感與行為等深層次。有校長分享經驗指，學校可結合當前國家現況，如為學生安排科技參觀導賞或交流活動，親身體驗國家最新發展，自然而然有助學生提升國民身份認同。
「因應國家對科技人才的需要，社會對科普以至STEM教育的需求，其實我們一眾學校都努力在不同方面尋求資源。」身兼教聯會黃楚標學校校長的黃錦良表示，裝備學生科技知識，讓他們未來可以配合國家發展，在大灣區中尋求機會，這是一個面向。
了解創科發展 增國家歸屬感
與此同時，透過讓學生參觀內地的高科技城市，有助他們從中了解國家近年科創的飛躍發展，「我相信這很自然會讓參與學生加強國家歸屬感，國民身份認同感亦會產生。」兩者並行，相得益彰。
關穎斌續分享指，本港近年舉辦的創科博覽，主題均是圍繞國家科技成就，包括人工智能、太空科技、深海探測等範疇的最新進展，「我們也會組織同學參觀並出席講座，爭取機會讓學生訪問太空人、高鐵工程師，甚至是在博覽中擔當導賞員工作。」這些多姿多彩的體驗式學習方式，均是與學校一貫的國民教育方針相結合，有助學生從生活中增進對國家的認識。