高佩璇 港區全國政協委員
香港立法會日前通過議案，要求教育局嚴肅追究縱暴教師責任，嚴懲發放煽動仇恨言論、慫恿學生參與非法集會或街頭暴力的教師，並呼籲在校生不要發放任何有關暴力或仇恨的言論。
雖然這是一份遲來的議案，議案也沒有實質性的約束力，但它體現的是當前社會關注焦點，是民意的關切。教師縱暴，唆使學生參與暴亂，是暴亂遲遲無法平息的一個重要原因，也是這次動亂最為慘痛的教訓。
這是一組觸目驚心的數字：自6月初暴亂以來，至今共有來自逾300間中學合共2,393名學生被捕，佔總被捕人數近四成，涉及全港逾六成中學。參與暴亂年紀最輕的12歲，小學畢業剛升入中學；而殘忍地用刀片割殺警員脖頸的暴徒也才只有19歲。
青少年不諳世事，青春熱血，易於衝動，易受蠱惑。而多年來正面教育的缺失，為他們偏聽偏信打下基礎。動亂6個月來，有教師在網上發佈仇警言論，在校園裡鼓動學生罷課；有教師親自帶學生參加非法集會。
不可否認，此次動亂撕裂社會，形成社會的大對立。但無論個人政治取態如何，作為責在育人的教師，絕對不能將自己的意識形態加諸在學生頭上，更不能鼓動學生參與暴力行動。這不僅是缺乏基本職業道德，更是一種犯罪行為。鼓動學生當炮灰，毀掉學生未來，毀掉香港未來，如此的教師當然需要懲處。
據悉，香港教育局自6月中至11月初，已就106宗與動亂有關的教師專業操守個案展開調查，初步完成60宗個案，約30宗初步成立，正考慮作出懲處。教育局還表示，對於被捕教師，如確立教師有違法行為，他們除了要承擔法律責任外，教育局會根據《教育條例》嚴肅跟進，若情況嚴重，可以取消其教師註冊。
此次懲處違反專業操守的教師，的確有「亡羊補牢」之意。但汲取這個教訓「未為晚也」。面對香港的滿目瘡痍，社會各方都需要反思，教育局更是需要深刻反思，汲取教訓。教師必須是香港的建設者，而不是暴力的煽動者推動者，不能成為香港的毀滅者，這是毋庸置疑的。