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丘建峰
我知道並不是每一所小學也是這樣，但是兒子學校的課外活動，全都是外判的課程。還記得開學之初，收到學校一大疊的通告，原來就是課程的簡介，細看之下，發現四個特點：
首先是似上課多於課外活動，如英語進修、思考方法，我可以想像到，小朋友又是在專業的導師教授下，繼續學習的生涯，這與我認識的課外活動，大大不同；其次是階級性濃厚。即使是才藝班，學習的也是小提琴、劍擊等「高尚」的體藝活動，聽聞有更「高尚」的學校，課外活動包括打高爾夫球；其三是缺乏團體性：絕大部分的課外活動，都是以個人為單位的，強調團體的活動絕無僅有，當中如足球、籃球等，對不起，沒門了。
最後，是所有活動都是收費的。沒有錢怎麼辦？學校說可以申請豁免，可我不知道有多少家庭會理直氣壯地申報參加劍擊班，然後要求豁免一千多元的裝備費，至少，我就做不到了。
在我的記憶中，課外活動不是這樣的。大部分的課外活動，都是很業餘的，由老師帶領，做一點頗沉悶的活動，不過由於老師不專業，於是在活動中有很多空閒的時間，同學就可以彼此攀談，說說自己班的趣事或壞話，又認識一下其他班是什麼模樣。部分同學對這個活動特別有興趣，又會和老師多聊幾句，漸漸，這個帶點無聊的課外活動小組，會有點人氣，帶點人味了。
也許今天的課外活動效能更強、效益更大，但是學習的價值，不僅在於學到什麼，也在於學習的過程，而課外活動是在課堂之外，是否應讓小朋友放鬆一點，令他們在自由中體驗學習呢？
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