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丘建峰
前一陣子為中學老師主持講座，最後部分是討論時間，讓老師可以發問或發表意見。台下一位老師舉手，然後很認真地說：「有一個問題，我參加過你們很多的講座，都找不到答案，我今次真的要問問你了。」老師如此隆重其事，雖然身經百戰，也屏息以待。他繼續問下去：「究竟考試答題目，學生應用原子筆還是鉛筆？」
全場絕倒，但是我也要認真地回答：「一般來說，問答題適宜用原子筆作答，而選擇題用鉛筆填滿格子就較佳，當然，學生即使全用原子筆或鉛筆，可能在批改上產生一點困難，卻不會有太大的影響。」
我想，這樣的答案，各位都看得明白吧？但是這位老師很激動地說：「你沒有抓住我問題的重點！你聽清楚：我問的是，學生在答考試題目時，用原子筆還是鉛筆！」
好了，我投降：「學生答問答題時，要用原子筆；答選擇題時，要用鉛筆。」我在「要用」兩個字大大加強了力度，於是，老師就很滿意地坐下。
問這個問題本來沒什麼大不了，但老師煞有介事地把它提升到講座的重點，而且對於較有彈性的答案，表現出不能理解，卻又把責任推到講的人身上，未免令人啼笑皆非。
但是想深一層，這樣的老師，正在年復一年地「栽培」你的孩子「成材」，他在課室中，能否弄清楚教學的重點？他是否真的能聆聽小朋友的心聲，還是自以為是地論斷一切？雖然不是每一個老師都是這個樣子，但是這種自我中心的心態，缺乏聆聽能力的老師「特點」，在香港教育界，就算不是風土病，也屬於相當流行的職業傾向。所以，祝大家好運。
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