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殷培基
老一輩常言食得是福，小朋友要多吃一點才會快高長大，小胖子不是很可愛嗎？然而，二千年後，大家現在都講求健康，均衡飲食，不要胖子，更顯精靈活潑。
這健康方面的要旨，本欄實不作討論，但想引此來比喻中文教學上「吃多吃少」的問題。吃多會長肉？常聞要學生的中文好，一定要多聽多講多寫多做。唉！說的人不悶，筆者作為聽的人也感到可悲。
寓學習於遊戲
筆者有一個中文老師的好友，飯聚時彼此談起中文的教學策略，他嘆氣之後大發牢騷：「我校要初一至初三所有同學做很多不同層面的中文練習，每周一詩、每周一文、每日一篇、每月一寫，還有其他語文練習和閱讀報告未計入內。老實說，我校的同學不是Band 1，能力有所不及的人多不勝數，還要『每』這樣『每』那樣，同學今天要交哪一樣功課都未弄清楚，忘了做，不想做，不懂做，做錯另一樣的大有人在，然後老師又催逼來了。唉！大家都疲於奔命。」
多一定好嗎？筆者以為只會吃個飽滯，打飽嗝加便秘，或者厭食。倘若學生厭食就煩了，可能醫上幾年都醫不好，對中文「零感應」，對一切「每」字輩的功課產生仇視、害怕或厭棄─Certify！回天乏術。
「那你有何高見？」好友問。高見則不見得，筆者都來個老生常談：「讓學生感到中文是一場遊戲吧！」不要「噓」我！愉快學習不是教育局常提倡的嗎？當然，中文水平的提升在於閱讀和寫作兩大巨柱，但若甚麼都來個大包圍式堆積食法，同學連基本功都未穩，便要應付這麼多「每字輩」真功夫，天資聰敏的便有所成，天資魯鈍的則永遠有心無力，漸漸無心無力，索性打機去也！
按部就班 循序漸進
筆者提議貴精不貴多，有規劃地定出每一學期的語文學習重點，除常規的讀寫聽說外，這些「每字輩」的詩、文、字、寫，可以循序漸進，先是字句，後成段再成文，由文變成有感通的創作，如小說、散文、詩和劇本。初一穩住小學的基礎，詩少一點，字和句的練習多些，詩成了甜品或小點之類，還要淺易些，題材有趣些，例如愛情詩，同學易投入。初二了，寫短文，抒感受，詩可深一點，間中讀些詞，也無不可。總之，不要整個初中期都大堆頭大包圍，一味食啦食啦食啦！最後飽死或者厭食，實是謀殺！
不！是誤殺！
「為何是誤殺？」
仔細想想！負責設計課程的，準是個好人，只是……
本欄談論中文教學得與失，分享教授中文創作的奇聞趣事，少少諷刺，多多包涵。 電郵：starstarkevin@live.hk
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