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陳智德
本欄對創作課的討論，是過年之前的儲稿，近有朋友問起，我想再作一點補充，雖然這其實毋須太在意。上次談及有兩種創作課，即民間自由發展的創作課和因應正規教育課程需要而設的創作課。其實目前因應正規教育課程需要而設的創作課似乎已是主導，而正規教育課程的需要也的確無從逆轉，學生、教師、學校、制度或社會可能都有此需要，實有必要更重視。
或者，就因應正規教育課程需要而設的創作課來說，本身也可分為兩種，一是以創作為手段，二是以創作為目的，二者同時應予並存並重地看待。以創作為手段的意思，是透過文學創作讓學生認識人文精神，如採訪社區、分析時事、關懷日常生活和身邊人事，以通達為目的，最終指向人文精神的啟導。這方法有點類近於通識教育，但是以文學創作為入手的方法，以文學性的思考啟導學生朝向人文關懷方向的思考，蓋文學作品與人文精神的呈現密切相關，文學創作正可作為人文視野的擴展和實踐的手段，學生不必透過課程而成為作家，但應對文字的呈現能力更敏銳，對文字如何表達人文思維更了解，課程結束後，學生不一定繼續文學創作，但應具備更廣闊的人文關懷的心志和能力。
另一種以創作為目的的意思，是培養學生在文學修養方面有更專精的發展，他們應該認識更多文學經典，並以能承續古今文學傳統為依歸，課程結束後，學生應該持續自發地繼續創作，參與推動地區性文學的發展。這種課程的理想，是參與的學生本身已對文學有認識和興趣，課程結束後，對參與文學和創造文學的熱誠志趣更堅定、文學風格更真誠而穩重。
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