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桂 松
教育問題，向具爭議性。近年教育界對國民教育、中史教學、小班教學等意見分歧，亟須深入探討，尋求共識。
一提國民教育，有些人就板起臉孔，說這是「洗腦」。國民教育，普遍存在，世界各國皆有推行，未聞有「洗腦」之稱，何以香港例外？其實，國民教育的本義，就是使國民了解國情，增強國家觀念和民族意識。本港推行，也不會脫離這個範疇，本身並不涉及對某種政治信念的灌輸。由於香港實行「一國兩制」方針，港人自然需要認識自己的祖國，才能貫徹這個方針。香港實行資本主義制度，香港的國民教育不必帶有社會主義的性質，這是眾所周知的，也是不難理解的。
特區政府推行國民教育，沒有規定哪一些內容不能採用。可是有些人硬設偽命題，然後煞有介事地指這個教育制度報喜不報憂，迴避了史實。不明就裡者信以為真，因而對國民教育產生懷疑，這是不必要的。我們主張全面、客觀、如實地認識自己的祖國，其中包括認識國家的成就和缺陷。只要不存偏見，當能理性地看待國家的歷史和現狀。香港是資訊發達、自由開放的社會，我們應當相信師生能憑藉這種理性認識，加深對祖國的了解。
德育和國民教育應否獨立成科，加以推行，這是爭議的另一方面。列為課程的好處是教育系統化和規範化，從而能按照高低班級學生的特點靈活推行。例如小學生多了解祖國壯麗山河、民族風格和道德傳統，中學生多認識國情以及個人與國家的關係。兩者推行形式儘管不同，但都需要形象化，避免刻板式的「說教」。課堂教學如能輔之以參觀、訪問，可增強教育效果。有人擔心中學另設科目，與現行的初中社會科及高中通識科部分內容（有關中國的部分）重疊，這是值得注意的問題。解決方法一是調整教材，避免重複；二是將中史視為國民教育的基本元素，列為必修科。若前者難以實行，可考慮採用後者。
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