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楊子熙 油麻地街坊會學校校監
行政長官於2010年10月發表的施政報告，建議香港中、小學設立「德育及國民教育科」，讓學校能進一步加強國民教育內容，持續而有系統地培育學生的品德及國民素質。本人認同特區政府此建議的方向，讓香港的中、小學生，從小接受德育及國民教育，培養高尚的情操；認同自己的中國人身份，在長大後，為國家、社會作出貢獻，惟執行細節及推行如何能以人為本則須琢磨。
在學校層面，如何落實有關的課程，確實需要多方面的配合，如學習時間的安排、老師的培訓、學習材料的規劃、學校資源的分配等。雖然現時學校課程已有適當的學習時間，以不同模式推行德育及國民教育，未來建議以獨立科每周一至兩節的課時施行，學校需重新調配各方面的資源、策劃和推行有關的教學活動，使學生能有效地學習。
因此建議各校需因應校情，以校為本，按階段發展「德育及國民教育科」，使學生能透過多元的學習經歷，培養正確的價值觀；而政府方面，亦需提供適切的支援，如提供師資培訓、資助交流體驗、舉辦專業研習班等，以加強老師在德育及國民教育方面的知識，有利他們日後的教學和分享。
近年來，隨著香港的少數族裔人口增加，當中包括：巴基斯坦、尼泊爾、印度、菲律賓、斯里蘭卡等，他們大多數均在香港落地生根，因此出現了大批在本港出生的非華語學童，他們有的入讀本港主流學校，亦有不少入讀本港指定的非華語學校。這些非華語學生雖然來自不同族裔，各自擁有不同的文化，但他們共同在中國香港生活及成長，所以讓他們對本地及中國文化有更深入的認識，可加強他們作為在中國土生土長一分子的身份認同，對香港更有歸屬感。
更值得關注的是，這些就讀於本港非華語學校的學生，由於他們來自不同族裔、不同的宗教，而且亦各自存在文化上的差異，因此在非華語學校中，教育工作者一直致力於在德育及公民教育上的培育，發展學童的同理心，若日後設立德育及國民教育科，可以讓非華語學生不但在個人品德上有所提升，也可深化認識中國文化，從體驗到實踐，必定使非華語學童更能尊重不同的文化，融洽地生活於香港，達致創造和諧共融的社會環境。
由於非華語學校的學習方法和環境有所不同，而在德育及國民教育科中的國家範疇部分，需要學生了解自然國情、人文國情、當代國情和歷史國情，鼓勵學生對中國國情及現況有更多探究和認識，因此非華語學校比較適合採用「校本課程」的方式教授。在這種情況下，學校希望政府能在課程編排上提供更多的校本專業支援。為了令非華語學生放眼中國，可提供更多到內地交流的機會，例如親身到北京體驗升旗禮、參觀廣州黃埔軍校、參觀西安兵馬俑等，這些學習經驗，不但能加強他們對中國的認識，日後亦可對不同的人和事有更多的理解，以及更懂得尊重和接納他人。
總括而言，非華語學生學習德育及國民教育是一件值得推廣的事情，因此希望政府能多聽取意見，擇善固執，使非華語學校在推動德育及國民教育工作上辦得更出色，肩負持續培育世界大同及和諧共融的擔子，讓少數族裔的學生進一步體會燦爛的中華文化。
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