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自2014年開始，卷四說話能力的考核方式及內容均有改動：
1.取消朗讀部分，保留口語溝通（即「小組討論」）；
2.設一分鐘首輪發言，時間與佔分比重不變。
然而，這些變動對考生有何影響？考生又應如何應對？
艱澀字詞難讀 唯「生吞」正音表
首先，朗讀的取消無疑降低考生的學習壓力。以往考生常因朗讀篇章的艱澀字詞而感困惑，如「赧然」、「悒鬱」之類，甚至有考生把「正音表」生吞活剝，囫圇吞棗地一股腦兒背下去。然而，即使取消朗讀部分，考生亦不宜鬆懈。學習從來不是手段，箇中本有其趣味和美。當朗讀余光中先生的《沙田山居》，考生會發現，散文原來也可以有其音樂美，文字原來也可以有其律動節奏。朗讀是培養語感、感受語調的主要途徑，應付卷一關於語調問題的時候，平日朗讀的效果就更明顯。恰如考評局所言：「朗讀屬恒常的學習活動」，縱使卷四取消這個部分，也不宜偏廢。
首輪發言保障溫文考生
第二，首輪發言的設立保障考生的發言機會。公開試競爭激烈，經歷過口試的同學應有深刻感受。口試場地恰如戰場，每人都積極進取，表現自我，往往出現「聲疊聲」、爭相表達意見的情況。在發言機會珍貴的戰場裡，首輪發言無疑保障一眾考生─即使溫文秉禮的考生，也擁有發表意見的機會。然而，首輪發言是雙面刃。它保障了發言機會，但也不容含混過關。若考生在首輪發言時不明確地表明立場和對命題的看法，容易予人模稜兩可的感覺；而一組五人的討論，每人於首輪發言後，討論時間僅餘10分鐘，要建立論點，再鞏固、舉例、論證，難度則更大。所以，必須好好利用首輪發言的一分鐘，嘗試界定關鍵的概念、表達明確的立場、闡述較有信服力的論據，為自己奠定基礎，層層而進。
制度沒有絕對的好與壞，它令考生披荊斬棘，一往無前；還是使其桎梏受困，舉步維艱，端視乎他們如果使用這雙面刃了。 ■邱嘉耀 中文科5**狀元
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