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■若考問你對「香港青年人比上一代聰明」一說有何意見，你該如何應答？圖為「香港青年音樂節」。資料圖片
增強說話能力之三
中國語文科卷四說話能力卷是第一科應考之卷，苦讀多年，緊張不在話下，此卷還要與幾位不相識的考生，在兩位金睛火眼的考官「監察」下，進行有效、充實的討論，不易應付。很多平日在校練習時表現不錯的考生，未能取得理想成績，究其原委，除是臨場失準，就是忽略題中必須討論的事項，最易犯此錯誤的題目，非「兩項陳述」的題型莫屬。在應對此類題目時，有以下各點須注意：
可討論傾向認同哪邊
．兩項陳述，非為選項，應兩項兼論：
如：「識時務者為俊傑」這種態度，有人認為是認清潮流、聰明能幹（A）；也有人認為是投機取巧、隨波逐流（B）。試談談你的看法。
面對此題型，考生常誤以為二選一作為自己論述的立場便可，其實應先表達自己對此兩項陳述的理解，不宜偏執只選定一項，題目不是非A即B，可探討為何有人認為A、為何有人認為B的原因，A與B不一定是「你死我活」，可以是兩者並存的意見交流。當然，考生亦可在闡述對兩項陳述的基本理解後，表達自己較認同哪項陳述。
靠比較指出邏輯關係
．比較意圖要加強，不可只集中討論其中一項陳述：
題目刻意設定對同一議題有兩項陳述，即表示兩項陳述難分對錯，是不同人對不同事物、在不同環境、有不同動機，具不同意義的考慮下，而產生這兩項不同的看法，故應通過比較，指出兩項陳述的邏輯關係：
如同是「識時務者」，但有人利用「時務」的心態不同，而導致兩個不同的評價，如利用時勢來達致己身目的或利益，就是投機取巧；如為標準或原則，尤其民族大義等，而按時機調整方針，則為聰明能幹，這就能指出兩項陳述的關係，在於「識時務者」不同心態、動機和意義，而決定我對他的評價。
提恰當例證引申論點
．提出恰當的例證，引申論點，理念先行，例證為輔：
兩項陳述題強調邏輯關係，不宜只空談個人看法，必須以有力的例證，加以闡釋，扣題說明。如五代十國時侍奉「五朝、八姓、十三帝」的馮道，最為人詬病的是其政治道德，歐陽修曾稱他為「無廉恥者」、司馬光也稱他為「奸臣之尤」，歷史對他「識時務」的行為，是不忠的表現，只為個人利益，隨波逐流。
然而，一代著名諫臣魏徵當年追隨李密，為的是將失去民心的隋王朝推翻。這是他「識時務」的表現─識國家之時務，識腐朽王朝即將崩潰之時務。為達此目的，他多次給魏公李密上疏，勸他「有功不賞，戰士心墮」，足以使其無法戰勝敵人。然後他輔助唐朝，在最初幾年中，魏徵先是在太子李建成府中擔任洗馬。李世民登基後，將其拜為諫議大夫等職。可以說，在幾十年的政治生涯中，魏徵數易其主，他的「識時務」在歷史上卻頗有正面評價，因為他在任內盡力令皇帝和朝廷少犯錯誤，為的是社稷安危，百姓福祉。
思考題
請思考以下題目，並找出兩項陳述的邏輯關係。
題目：「香港青年人一代不如一代。」也有人說：「香港青年人比上一代聰明。」試談談你的看法。
提示：同學可指出認為「香港青年人一代不如一代」是消極的看法；認為「香港青年人比上一代聰明」是積極的看法。
■馮嘉慧老師 風采中學
作者簡介：風采中學中文科教師，香港浸會大學中國語言及文學學士、教育文憑，香港中文大學中文教育碩士。深信語文就是生活、生活就是語文。
學校簡介：風采中學（教育評議會主辦）由余風采五堂會贊助，坐落新界北區，於2002年創立，提倡「品學共融」，並以「風、度、文、采」為校訓，期以教育專業及創新精神，凝聚家長及社會力量，建立一所不斷求進的學校，培養新一代成為主動學習及具責任感的良好公民，充分發揮個人潛能，為社會和國家作出貢獻。學校亦期望通過教育研究及實踐探索，為香港的教育模式提供新經驗、新突破。
■預告：「增強說話能力之四」將於11/6（星期三）刊登。
逢星期三見報
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