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■《論語》為12篇指定文言教材之一。 網上圖片
文言十二篇之二
第一，從體裁觀之，12篇可讓同學掌握及了解不同文學體裁的特點。選文包括先秦諸子說理散文──《論語》、《孟子》、《莊子》及《荀子》，同學可從中了解先秦語錄體散文的特點。此外，選文中亦有「列傳」、「表」、「說」、「記」、「論」等體裁，通過研習不同文體的結構特點，有助了解同類文章的表達方法。例如一般記遊文章，多是先記事，然後抒發作者的懷抱，如選篇中的《始得西山宴遊記》及《岳陽樓記》都有相類的結構及表達方法。最後，選文中亦有詩詞，詩包括五律、七律及古風，詞包括婉約及豪放不同風格。細心分析理解12篇的體裁，有助同學粗略了解文體源流及特點。當然12篇並不包括所有體裁，研習時，應就所缺者補充。
多考假借字及一字多義
第二，文言字詞為近年文憑試閱讀理解文言篇章必考部分，考問的多是文言常用詞。例如，2013年文憑試字詞中問及的「遺」字應解作「贈送」，此解見於選文《完璧歸趙》：「秦昭王聞之，使人遺趙王書」；又如2007年會考問及「屬」字，解釋為「囑咐」，此解見於《岳陽樓記》：「屬予作文以記之」。另外，12篇中常見的文言假借字甚多、如塗、鄉、舍、趣、辟等；此外，一字多義的情況亦不罕見，只要細心閱讀，勤做筆記，歸納分析，反覆溫習，掌握當中變化，實有助於文章的理解。
第三，同學可從12篇中認識文言的基本句式，對於處理文憑試中文言語譯部分很有幫助。如2013年文憑試文言語譯考問「被動句」，句式亦可在12篇中找到例子，如：「欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。」《完璧歸趙》中「見欺」就是被動的用法，與考題中「見疑」的用法一樣。舉一反三，同學在學習12篇時，不妨多留意文言文的常用句式，其他如「判斷句」、「疑問句」、「倒裝句」、「省略句」等都可從文中找到相關例子。
熟記成語 增表達力
第四，文言詞精煉典雅，表達力強，12篇中不少用語已成為成語、諺語，只要多所掌握、領會，實有助豐富語料，對口語表達及寫作都有幫助。例如：驀然回首、人比黃花、人間如夢、抱薪救火、先憂後樂、青出於藍、殺身成仁、捨生取義、魚與熊掌、無用之用、鍥而不捨、完璧歸趙、刎頸之交、親賢遠小等，都是言簡意賅，表現力強的用語，建議同學吟詠熟記，累積內化，說話行文，定有增益。此外，12篇選文中，用典用事之處，也可一一摘記，深入了解，對理解其他篇章，也有幫助。
總括而言，熟讀12篇，對字詞、句式、語料，以至文學體制特點都可有基本掌握。但必須緊記，12篇並非終點，同學只要能放下畏難之心，長期廣泛接觸，要打穩文言學習基礎，實非難事。■陳玉燕老師 風采中學
作者簡介：風采中學中文科科主任，曾任教中國語文科、中國文學科、中國語文及文化科。閒來好閱讀，亦喜書法，愛遊歷及思考。
學校簡介：風采中學（教育評議會主辦）由余風采五堂會贊助，坐落新界北區，於2002年創立，提倡「品學共融」，並以「風、度、文、采」為校訓，期以教育專業及創新精神，凝聚家長及社會力量，建立一所不斷求進的學校，培養新一代成為主動學習及具責任感的良好公民，充分發揮個人潛能，為社會和國家作出貢獻。學校亦期望通過教育研究及實踐探索，為香港的教育模式提供新經驗、新突破。
■上期（詳見10月15日A26版）從文化內涵角度探討12篇指定文言教材的學習方向。今期嘗試從語文及文學知識基礎建議學習的方法。
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