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■大學生在畢業禮上自拍。 資料圖片
-個人成長與人際關係＋全球化-
Selfie（自拍）一詞最早於2002年出現在澳洲一個互聯網論壇上，意思是不限姿勢、時間、地點和場合拍攝自己，可以借助手機、相機、平板電腦等設備完成，以上傳社交網站為終極目的的行為。英國《牛津字典》將其選為2013年的代表字之一。2014年美國《時代》雜誌更將專門設計給自拍使用的手持工具「自拍棒」，選為當年度最重要的發明之一。由此可見，「網絡自拍文化」已成當今世界流行趨勢，年輕人尤其熱衷於此，更有沉迷自拍的問題浮現。究竟網絡自拍文化的形成有何社會因素驅使？此文化對青少年的成長有何利弊？本文將以議題練習形式聚焦探討。 ■林晉榮老師 香港通識教育協會理事、順德聯誼總會梁銶琚中學教師、香港中文大學通識教育課程發展與教學文學碩士。 從事教學工作10年，現主要任教新高中通識教育科。
議題背景
近年社交網絡掀起自拍（selfie）風潮，不僅年輕人，就連歐美領袖和教宗也跟風。不過，最近英國一名19歲少年因自拍上癮導致精神病，曾每日花10小時自拍逾200次，甚至為此輟學、躲在家中半年減肥，最後更因拍不出完美自拍照而自殺。有醫生警告，這宗案例雖然極端，但確是自拍成癮問題的冰山一角。
題目拆解
1. 因素 VS 成因
因素題是常考的題型之一，無論卷一或卷二都會出現。因素題與成因題的作答方法不同，是常見的錯誤之一。同學作答之時，可以注意以下事項：
．卷一的重點是考核同學們提取資料的能力。同學宜善用資料Ａ、Ｂ及Ｃ，找出能夠解說「網絡自拍文化」現象的相關資料。
．把提取出來的資料概念化、宏觀化、中性化成為因素詞彙。
．解說因素如何導致「網絡自拍文化」的發生，並扣緊與青少年成長特質相關的概念詞。解說時可先介紹概念的來源及內容，再推論因素如何導致結果。這是篇幅較長的部分。
．最後利用資料內容，作為例子，解說有關因素。同學不宜用大量篇幅描述資料。
注意成因只能簡單歸納及描述單一事實；因素需要把事實概念化，具通則性，屬高階思維。以成因方法作答，最高只能獲取約60%的分數。
2. 利弊分析技巧
利弊分析是常見的通識題目。一般而言，同學只從利弊的角度數量入手，然後得出利多於弊或弊多於利的結論，或略為全面衡量利弊的重要性。一個關鍵弊處的力量，有時足以勝過多個利處的角度，故必須考慮其他準則。回應題目時，同學應辨識題目的主要提問字眼，並加以回應：
．注意「網絡自拍文化」的特性，例如：即時分享、多元性、互動性、讚好功能等。
．扣緊「青少年個人成長」的不同層面，如自我認同、人際關係、價值觀、潛能發展等。
．要獲取最高級別，必須全面地衡量利弊，不應局限於利弊的角度數量。可以嘗試從利或弊的影響深遠程度、範圍、可逆轉性等方面去總結其程度。
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