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思 旋
復活節放假對家長來說又愛又恨，中六生最後衝刺為文憑試（HKDSE）作準備，心總覺得有讀不完內容，past paper做完又做，總是拿不到滿分。年紀小一點的學生，難得放假，家長悉心為他們安排節目，但同時又盤算着是否應趁幾天假期為孩子溫故知新，畢竟大考臨近，很快又要上戰場。小時慣於在戰場生存的家長十分明白「愛拚才會贏」，名列前茅的機會一定留給有準備的孩子。
這邊廂有家長投訴學校功課太多，看人家國際學校沒有功課，那邊廂卻有家長投訴假期作業太少，孩子放假太「無聊」，因此在外搬一大堆課外練習「大補品」。以下釐清外間誤解：學生做一份功課，老師卻要改三十份，由此推論，老師絕不會跟自己過不去，給予大量功課辛苦學生又勞役自己。海量家課不單止是香港問題，整個亞洲華人社會家課量也偏多，特別是抄寫部分。其中原因是中文是方塊字，方塊字不像英文可透過拼音學習，方塊字必須透過實習（書寫）才能容易記錄在腦袋永恒記憶內。兩岸四地學生的學習時間確實比別的國家長，每有外國家長慨嘆華人孩子很厲害，年紀小小能掌握兩文三語基礎，非同凡響時，也印證一句古語：「一分耕耘、一分收穫。」
至於普遍家長羨慕國際學校沒有功課時，外國月亮就是特別圓！國際學校要求學生做深度思考習作，就是透過體驗式、探究式學習，一個簡單的「光合作用」科學原理，往往用了半個學期來進行研究，學生需要學習的是解決問題的能力，家長需要作出大量高層次配合，如：帶孩子到科學館、到郊外了解生態環境等。香港是普及教育，普遍家長程度也沒有那麼高，如本地學校以這方式，屆時必有家長走出來說課程艱深，何不用半學期學簡單理論，背背理論、默默生字不是更踏實嗎？
家長觀念要變，老師教學模式也應要變。其實西方也來亞洲學習如何打穩學生基礎知識，美國有關科技教育（STEM Education）的計劃報告也提出要參考中國、新加坡教學方法，因為我們的孩子在不少國際評估中如：學生能力國際評估計劃（PISA）數學分數很高。香港學生其實很有優勢，一方面有中式教育制度嚴謹，另一方面也較接受西方文化，在中西文化互相融合下，互相吸取對方成功的元素，共同構建理想的教育制度。
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