■文嘉俊 中文尖子
從今年開始，聆聽與綜合能力歸併為同一卷，各佔新卷三分數的兩成和八成，合佔全科成績18%。換言之，單就聆聽而言，僅僅佔全科成績3.6%。這是否代表同學可以對聆聽訓練掉以輕心？筆者認為語文科向來重視「聽」、「說」、「讀」、「寫」四大能力的均衡發展。「聽」除了是訓練同學對資訊的接收和理解外，更進一步是要強化高階思考能力，譬如是歸納、推敲、評鑑、比較及應用。這些能力，在其餘各卷都是通用的。
題型與閱讀卷類似
援引新卷三的樣本試題為例，考題設置甚具深度，顯然不是單純的考記憶。8題中，有兩題要求考生歸納原因，如題2問「章知行為什麼擔心話劇不受觀眾歡迎」，題3問「現代版《牡丹亭》成功的原因」，隨問題後列舉幾個選項讓同學辨析。這種問法其實與閱讀卷無大差別，只是材料由文本變為語音，但同樣要掌握信息當中的重點，繼而排除無關的、似是而非的選項。而由於聆聽錄音只播放一次，不像文本般可翻來覆去地閱讀，故此對同學而言難度可能更高。
再者，新卷三不乏要同學分析話語者的各種辭令技巧。選項中經常出現大量術語，如聯想、類比、對比和雙關。
有時更會問到寫作手法及目的，如敘事、詠物、言志及抒情。同學倘若連這些用語的意思都尚未搞清，又如何在電光火石之間分析某話語所用的技巧呢？而這些語文知識，不只是出現在聆聽卷，往往也是其他卷的座上客，同學又豈能忽視？
別因分少而輕心
語文知識和思考能力是各卷共通的。聆聽卷雖然佔分減少，甚至似是食之無味，但筆者希望同學仍然要認真對待每次的聆聽訓練，不要抱住失分也無關緊要的心態，要仔細審視自己發揮不足的地方，加以改進並回饋在各卷當中。
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