思 旋
家長和學生面對功課、學業壓力已到臨界位，學界開始推行無功課日、減少測驗次數、加長功輔堂課節等。這當然是好開始，成人驚覺孩子學習模式和方法需要轉變。在學生學習壓力問題上，減少功課量和測考次數始終只能治標，想藥到病除，還是要思考病頭來源。
第一、做功課目的：功課（Homework）意指老師給學生在課堂外加強所學技巧或知識。功課壓力，一是量的問題；二是程度問題；三是意義問題。我們要反思給予學生功課在這三個方面是否合適。不少人提出華人社會太多抄寫功課，這一點可要代其平反，漢字是方塊字，英語是拼音字，學習方塊字需要透過書寫才能掌握其形，抄寫是難免的，所花時間必比外國人多。不少外國人也對華語地區特別是香港學生歎為觀止，年紀小小能夠掌握兩種不同語言系統，能說能寫，可說是日子有功。
第二、測考壓力：測考與功課也是異曲同工，測驗、考試目的何在？考試評估目的是記錄學生學習和運用知識水平，有助於了解學生學習進度。好的考核，能真正反映學生能力，而且能找出學生學習的盲點。
功課與測考確實也有其價值，胡亂改動只會製造另一場風暴。我們要關注學生做功課時間減少，溫習測驗次數減少，孩子可會空閒一點嗎？行內人當然明白功課量大多是家長要求的，曾有家長要求學校給多點假期功課，因為孩子放假太閒了，浪費光陰。「珍惜光陰」是家長對孩子的首要家規，校內課業少了，家長自然要為孩子規劃課外時間表，一加一減，屆時家長投訴香港教育愈辦愈差，所以自掏荷包，為孩子進補。
同工們，我們任重道遠，請直接告訴家長，減少功課和測考是希望大家放下課本，陪孩子到郊外走走或一起好好享受一頓晚餐，而不是讓學生有時間去上更多補習班。教學工作交給學校，陪伴孩子工作就要靠家長了，停止成為孩子快樂童年的殺手。