彭智文 教育工作者
立法會財務委員會在反對派拉布和擾亂秩序下，終於通過了36億元的教育等撥款，但卻拉倒了其他五項議程。反對派是次的處理手法，又再一次暴露了他們是非不分，無視民意，誠令人痛心。
首先，違反法治精神，雙重標準。多年以來，反對派不是念茲在茲「法治精神」嗎？遇有不合意事，動輒提出司法覆核。按照他們的邏輯，他們不是應該尊重法庭的裁決嗎？若果有異議，大可循正式途徑，提出上訴，這才符合法治精神。而今如斯行徑，正是陷市民於不義。眾所周知，若然財委會未能於立法會會期完結前通過撥款議案，將會影響擬升讀自資課程的學生是否獲得資助，和中小學來年的教席安排，有些學校更早已聘請教師，誠是兹事體大。
無論他們是以拉倒會議作為挾迫，又或許只是姿態，手段也是拙劣和可恥的。尤其是當他們察悉教育界和社會有極大的反響，甚至有教育團體去信敦促立法會通過撥款。他們見民意反彈，遂急急轉向，表示願意審議是項教育撥款云云。其實，審議財政撥款不正是立法會議員的重要憲政責任嗎？如此民生大事，本來是改善教育素質的建議，竟然淪為他們的政治籌碼，那麽，究竟是誰不務正業，又是誰破壞行政立法關係呢？
最後，反對派把玩權術，罔顧民意。更令人費解的，就是到了審議的較後階段，反對派提出擴大3萬元學費資助計劃至8所大學的自資學位課程。其實，行政長官在上任前，已就如何運用撥款，跟不同的持份者磋商，大家對資助15間私立院校自資課程的學生，表達支持，多無異議。如此安排，一方面能夠為學生提供更多的升學選擇。另一方面，鑑於近年個別院校的自資課程，雖然通過學術評審，但不少都面對收生不足的沉重壓力，撥款能夠有效地增加生源，同時逐漸淘汰副學位，此乃一舉兩得的舉措。
至於8大，自資學位數目確實不多，學院也能自行調度財政安排，而他們也憑藉既有的聲譽，招收新生。那麼，為何反對派硬要在後期橫生枝節呢？他們的目的誠是昭然若揭！就算他們有多大的道理，要求擴大資助範圍，理性的選擇，應該是先通過方案，稍後再作爭取。他們不是老是強調先易後難嗎？搪詞要求擴大資助，就是找藉口窒礙審議流程，結果本末倒置，失信於大眾。
假如要改善行政立法關係，不能光靠行政機關表達善意，反對派也要真誠回應，倘若民生議題，一而再成政治武器，終究會被選民唾棄的。