設題：試根據資料，解釋該環保團體所擔當的角色和反映的價值觀。
在通識教育科的考問中，經常提到角色及價值觀的問題，當中角色一詞，是指某持份者，如個人或團體在相關的議題中所採用的觀點、價值觀和行動，而且值得注意的是，同一個持份者可以在同時擁有不同的角色身份。為了讓同學進一步了解相關題型的回答方式，現在模擬舊文憑試試題，以分析相關持份者在當中所擔當的角色和反映的價值觀。
資料：某環保團體名為「綠色領袖」，進行了一項海洋垃圾的調查，發現香港即棄水樽的用量眾多，形成嚴重的土地污染及成為海洋垃圾的重要成因。他們去信政府反映意見，並在鬧市中設立宣傳區，呼籲市民宜自備水樽。
作答框架：
我認為「綠色領袖」在這事件擔當審視及監察者的角色，並且反映了以環境為優先的價值觀。因為此環保團體關注香港的環境議題，並且進行了調查，以審視香港在海洋垃圾方面的表現，並且提出數據，協助公眾加深了解環保問題，監察香港在環境保護方法的表現。
其次，「綠色領袖」也擔當了宣傳者的角色，反映了以公眾知情權為考慮的價值觀。
因為他們重視讓公眾了解相關海洋垃圾問題的嚴重性，所以「綠色領袖」向公眾公佈相關問題的數據，具體而宏觀地呈現了大量海洋垃圾對市民和社會的影響。而過度消費即棄水樽的生活習慣不但浪費金錢，更會大大加重堆填區和周邊水域的負荷。
再者，「綠色領袖」也是擔當行動帶領者的角色，他們以改善環境為優先的價值，發起行動以減少即棄水樽的數量，因「綠色領袖」在鬧市中，同時設立宣傳區，呼籲市民宜自備水樽，鼓勵市民改變消費習慣，減少浪費，從源頭上改善本港即棄水樽的問題。
最後，「綠色領袖」也擔任施壓者的角色，反映他們以實踐為優先的價值觀。他們去信政府有關部門，施壓以紓緩本港固體廢物處理及海洋垃圾問題，他們向政府有關部門提出廢物處理策略，並促請政府履行責任，積極推動社會各界減廢，以紓緩本港環境問題的壓力。
以上只是一個模擬作答的框架，同學可以應用在不同持份者之上。值得同學注意的是，在正式考試中考生須要指出該角色如何回應有關議題，同時亦必須參考題目提供的資料，掌握該角色的立場、身份、訴求和利益。■洪昭隆 天主教培聖中學通識科教師及公民教育統籌