劉寧榮 香港大學專業進修學院常務副院長 教授
擁有約7,000萬人口的粵港澳大灣區，已初步形成了以戰略性新興產業為先導、先進製造業和現代服務業為主體的產業結構。未來大數據、人工智能、智慧製造、金融科技等多個領域的科技與產業創新，將成為大灣區建設的重要推動力和戰略支撐。然而未來發展中能否持續展現創新活力，「人才」無疑是重中之重。
與紐約、東京、三藩市等國際灣區相比較，粵港澳大灣區在人口、面積、貨物輸送量、機場旅客量等方面都超過了其它三個灣區，但是第三產業佔GDP的比重只佔62%，和其它三個灣區超過80%，特別是紐約灣區已經接近90%相比有明顯的距離。而粵港澳大灣區的第三產業的發展在不同城市裡更是極為不平衡，如果去除了香港和澳門，其比重更是不到50%。
專業商管師資須具實戰經驗
加快發展先進製造業、壯大新興產業、特別是構建現代服務業體系和發展特色金融產業等，專業管理人才的培養極其重要。
和粵港澳大灣區相似，紐約灣區不僅吸引了美國本土及全球各地的「新移民」，因此對這些來到紐約的「新人」如何提供專業教育的機會，融入紐約的就業隊伍，不僅是哥倫比亞大學和紐約大學這些知名大學的社會責任，而且也給大學自身提供了極好的發展機會。以哥倫比亞大學為例，其屬下的專業教育學院就提供了25個跨學科和最新市場需求的專業應用型的碩士課程，這些課程都是哥倫比亞大學其它學院沒有或者無法提供的。
專業教育不同於培訓，不同於職業教育，也不同於傳統的大學和大學後教育。以專業商管教育為例，第一，課程具有最新商業管理理論、特別是前沿理論的支撐，因此不同於一般性的培訓。第二，課程必須是建基於市場的最新需求以及學科的最新發展，因此往往比傳統大學的課程更快速地滿足市場對知識的需求。第三，與大學的管理教育側重一個比較廣泛的領域相比，專業商管教育則聚焦針對一個非常特定的領域。第四，課程必須接「地氣」解決企業面對的實際問題，所以有笑話說傳統的商學院是沒有做過管理的人教管理，但專業商管教育的師資必須具有實戰經驗。第五，與職業教育不同，專業教育培養的是「白領」專業人士，也就是現代服務業所需要的人才。第六，專業教育具持續性，即終身學習，因為專業的知識和市場的需求是不斷變化的，所以職場人士必須堅持不斷地充電才能趕上發展的要求。
內地對專業商管人才需求大
因此，粵港澳大灣區要建設起現代服務業體系，不能只是依賴傳統的大學教育，專業人才的培養是當務之急。面對企業快速發展與複雜多變的工作場景，職場人士需要持續更新其專業知識體系，並提升解決實踐問題的應用能力。大學教育已經無法滿足身處不同專業領域的學習者「實用型」的進修需求。而立足於不斷細分的專業領域與專門職業的「專業教育」則優勢凸顯。專業教育以培養專業實踐人才為目標，以最新學科、特別是跨學科知識為課程發展的基礎，以社會服務為導向。其在各個專業領域確立起的系統化、標準化的專業學科知識體系與培養方案，更是現代服務業發展不可或缺的。
在這方面香港就可以扮演着極為重要的角色，因為香港從製造業向服務業的轉型過程中，就面對類似的人才需求。但是在新一輪大灣區的發展中，這一需求又超過了以往香港的經驗。香港大學SPACE中國商業學院過去幾年在大灣區以及中國內地的發展，就充分證明了內地對專業商管人才有極大的需求。學院推出的整合行銷傳播、管理心理學、企業教練、產品創新、服務設計、智慧零售管理、金融市場與投資組合管理等20個專業商管研究生課程就很受歡迎，現在每年都有兩千多人修讀。
因此基於粵港澳大灣區戰略發展目標，兩地可以共同探索真正具有灣區特色的專業人才培養模式，幫助各地人才快速融入大灣區的經濟發展，形成終身學習的完整路徑，實現大灣區建構現代服務業體系的目標。