多名通識科教師均支持今次修訂，相信有助回應社會訴求，尤其有關刪減所謂「公民抗命」等內容，相信有助減少學生誤解，甚或有個別害群之馬將其演繹成「違法達義」，刻意誤導學生以身試法。
「本身『公民抗命』概念，放諸高中學生而言就難透徹了解，卻有機會帶出錯誤概念：只要覺得為了『正義』，就可以用不正常甚至非法途徑去爭取」，通識科教師穆家駿認為，以往將「公民抗命」內容放入基礎教育的做法不可取，加上這並非課程必須內容，「提升學生對時事了解，本來是中性的，但假如課本有內容帶來誤解，甚至令個別師生走上非法道路，這絕對不是基礎教育應該做的事」，因此支持有關修改。
福建中學（小西灣）助理校長、資深通識科教師李偉雄亦強調，抽走「公民抗命」內容並不影響學習，反而更能回應社會關注，他表示過往有關「公民抗命」概念「異化」嚴重，有人將之演化成所謂「違法達義」，而學生溫習時往往集中於教科書內容，負面影響或十分之大。
指修例風波抽走可接受
他又提到，通識科強調多角度思考，是次部分修訂亦特意平衡各方說法，而非偏頗地展示單向的論述。而就修訂版本並沒多提修例風波，他認為當中仍涉及大量法律程序，「事件既然未搞清楚，抽走亦可接受」，又指老師仍可自行嘗試於課堂探討，「但搜集資料需要全面，看得宏觀點，勿隨意找一兩份單一立場的資料去教。」
李偉雄指，是次教育局的「教科書」諮詢服務屬自願形式，出版社現階段仍有自主權，認為未來要觀望一段時間，了解經修訂後的教學成效，「大家如認同有助書本質素提升，那當然很好；但假如情況無改善甚至惡化，就要探討應否進一步強制審書。」
■香港文匯報記者 姬文風