文憑試多科《試題專輯》。香港文匯報記者 攝《專輯》揭文憑試中文科多「笑料」 遇懲處仍笑笑口於理不合
2020年中學文憑試《試題專輯》昨日出版，按科目羅列考生的整體表現，當中原來不乏「笑料」。中文科《專輯》除揭示不少考生有錯別字問題外，有人在引用經典篇章時誤將蘇軾、歐陽修當作李白、杜甫，亦有考生舉例稱「面對師長懲處，微笑以對，能予人有禮貌、知錯能改之感」，過分瀟灑的態度被狠批於理不合。同時，普遍考生的閱讀文言文能力薄弱，《專輯》直指考生的語文基礎不足，「閱讀層面狹隘，缺乏文本細讀，仍是必須正視的問題。」■香港文匯報記者 姜嘉軒
文憑試中文科卷一閱讀卷分甲乙兩部分，前者主要考核指定文言篇章，後者則考核了兩篇課外篇章，分別是白話文篇章《夢中的父親》及文言篇章《試筆說》。
今年考生審題力待改善
《專輯》總結考生在甲部的表現差異很大，部分考生對有關篇章的理解較差，即使淺易考題亦未能取得分數。個別題目如「抱薪救火」說明的道理和默寫詩句，考生也多錯漏誤記，反映他們在12篇指定篇章的研習和掌握並不理想。
同時，《專輯》指今年考卷較普遍而明顯的問題是考生審題能力不足，如題目要求就「啟發」、「建議」等作答，部分考生只重複基本文意，或抄錄部分原文，堆砌成段，答非所問。至於乙部的文言部分亦未如理想，考生普遍未能準確理解明白《試筆說》的借物說理抒情，反映閱讀文言文能力薄弱，有待提升。
卷二寫作今年共設3題，考生須選答一題。最多考生選擇的是「以『微笑以對』為題寫作文章」，《專輯》分析這是源於題目比較直白，寫作空間較大，但有學生設例作答時，竟稱「面對師長懲處，微笑應對，能予人有禮貌、知錯能改之感」，被《專輯》直指於理不合，「然依常理而言，面對責難，嘴角上揚，何言歉疚。」
有考生在引用經典篇章的內容為例時，以蘇軾《定風波》和歐陽修說明樂觀豁達的人生態度，卻誤把兩人當作李白、杜甫，即使例子恰當，惟資料有誤。至於涉及錯別字問題的例子更不勝枚舉，如「忠（宗）旨」、「敝（撇）除」、「勇（踴）躍」、「魚利（餌）」、「期（其）中」、「迷（謎）題」、「耹（聆）聽」、「吐吶（納）」、「墨守繩（成）規」等。
總結指考生語文基礎薄弱
《專輯》總結指，考生的語文基礎不足，無論是理解賞析以至運用表達，皆未如理想，強調多讀多寫是提升語文能力的不二法門；現今網絡媒體快速普及，圖像資訊愈趨氾濫，不少人以「看讀」取代傳統的「閱讀」接收訊息，前者雖有助掌握概況或結果，但文字角色的淡褪也使人忽略各方面的細節，「不少考生的文章，只能寫出事物的模糊印象，不能刻畫具體的內涵」，強調應鼓勵人們廣泛閱讀不同體裁篇章，以彌補在日常生活中接觸文字機會的不足。
英文科方面，今年受疫情影響取消口試，比重全數撥歸至校本評核（SBA）。在個人短講部分，《專輯》指有不少考生的演辭都是從資料直接抄寫，質疑他們根本沒有完全理解有關內容，以至讀到一些艱深字詞或內容時，出現讀錯或使用不當語調等問題。