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丘建峰
當我還是預科文學科老師的時候，我會教學生欣賞作品，從而嘗試創作。要留意，是創作，不是作文。作文是由考官出發，為了滿足題目的要求而製造一堆文字出來；創作要由自己開始，從題目中聯想到自己所見所聞，並且以適合的文字出之。
對一個十六、七歲的學生來說，尤其在「作文教育」多年洗腦之後，要他們從心出發，實在大不易。所以中六時部分學生會很抗拒，特別是過去作文成績優異的同學，突然遇上這個不按牌理出牌的老師，激烈一點的，會帶自己的作文來理論。
不過，過了一個學期，總會有同學「覺悟」了，寫出屬於自己的文章。由於有「成品」可看，其他同學看到由心出發的作品，悟性較高的，就會明白究竟是怎樣的一回事。就會開始放開懷抱，寫出我天地。
其中一個男同學，我到今仍然難忘。他由不懂得什麼是創作，到最後寫出一篇極具個人風格的《為了告別的聚會》，文字未必優雅嫻熟，但是確確實實，是他自己的作品。讀的人和寫的人，感覺良好甚至有點激動，因為，這不僅是寫出一篇自己的文章，也是一種對人生的覺悟。
可是，這個同學的文學科，最後卻以慘敗告終。我不知道原因為何，但是我每次想到，就在他感到文章之美的開始，卻被公開試輾碎了邁步向前的可能。我時常都想：在預科時，他對人生的覺悟，是否真的為他的未來，帶來幸福嗎？如果在社會上不能力爭上游，感覺人生可以有更高尚的意義，真的有意義嗎？還是帶來更深沉的痛苦呢？
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