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■智障人士勇於使用對比度強烈的色彩。
「看着智障人士的作品，很難知道他們在畫甚麼。」社會上，很多人都抱着這個錯誤的觀念，以為智障人士只是亂畫一通。但上述同學的作品，便證明他們的能力並不遜於普通人。雖則智障人士學習的進度比一般人慢，當我們品賞「新手」的作品時，需加多點體諒和想像力。有專家表示，智障人士的藝術創作成就可能比普通人高。
台北市立教育大學教育系兼任講師鄭玉疊指出，要欣賞智障人士的作品，必須先了解他們的長處與短處。「智障是身心障礙的一種，他們言語表達力欠佳，便局限了社會對他們潛能的了解。很多研究指出，智障兒童雖然擁有社交障礙，但沒有影響其繪畫的創作能力。」鄭玉疊解釋，智障人士讀書學習能力一般較弱，卻能夠透過色彩和圖案，流暢地表達思想和感受。「很多藝術創作，並非要求作者有高超精細的技藝，而是考驗他們能否忠實地表達自己的心思意念。」人類慣用語言和動作溝通，說得慢便很難有效表達，但藝術創作不太受時間限制，可以畫好才讓人慢慢欣賞。很多智障孩子具創作力且情感豐富，作品完成度雖然未必及得上常人，但由於他們思想直接，某程度上比常人更容易表達自己。
智障孩子在創作過程中，或許會失敗或未如理想。「有些智障學生作品畫面空洞，主要是因為他們大部分欠缺生活體驗，觀察力和對景物的描繪能力不足。此外，進度緩慢和挫敗感，都會令他們分心和放棄，很容易草草了事。」智障人士創作上可能比一般人大膽，勇於使用對比度強烈的色彩和構圖，某程度上能幫助他們畫出優秀的作品。「品賞智障孩子的作品須抱正確態度，要細心或抱着童心去看，把畫面不同的圖案接結起來。「對智障孩子來說，畫作和手工是他們的心靈語言，社會必須重視和尊重，因為那就是他們和最容易和我們溝通的橋樑。」通過學習欣賞他們的作品，便能提升社會了解他們內心世界的能力。
「鼓勵智障人士創作，可以增加他們的社交信心，讓社會更認識他們。」匡智會總幹事王佩霞表示，社會必須保障他們學習藝術的平等機會。教育局副秘書長黃邱慧清說，教育工作確實有責任協助智障人士發展藝術潛能。「在新高中學制，智障人士也能選修視覺藝術科，而且可以善用餘閒參加藝術課外活動，協助他們走出學校、進入社區。」她表示，自己辦公室也收藏了一幅智障學生作品，提醒自己要發展學生的不同潛能。
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