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伍淑賢
怎樣才算「識教書」？我中四時候的修女老師，是這樣教英文的。
比方要教waffle（說廢話）這生字，她先要每人用一張小廢紙，上面寫waffle，然後把廢紙搓成一團，修女親自拿起課室的字紙簍，逐行逐行走過，每人自家把紙團扔到簍裡。修女邊走邊說，我們以後作文不再說廢話。那情景今天仍歷歷在目。
又比方要教irony（諷刺）這生字，很深的概念，修女一句就解決了。在那個沒有八達通、坐巴士必須自備輔幣的年代，她說，irony，就是你身上有張五百元紙幣，但你沒法坐巴士。
想起怎樣才算懂得教書，是因為連續幾個周末上了一個密集課程，有三位風格不同的導師，學生的反應完全不同。我有時也會教一些專業課程，今次做回學生，又明白多一點學生的感受。
一般的演講培訓，都鼓勵講者多說故事，認為唯有精彩生動的故事，才能吸引學生的注意力，和真正把問題說清楚。我認為用故事去吸引學生注意力是有用的，但說了故事，不一定等於已把問題說清楚。上周末就有位男導師，做了幾十年生意，人生閱歷很豐富，說故事精彩得不得了，大家聽得很高興，笑得前仰後合，全班沒人睡覺，這很了不起。不過我回家之後，再看一遍講義，發現他講了半天故事，釐清的問題其實不多，是娛樂性高於啟發性的一課。不過看得出他也是用心教的，而且他常帶備一大袋優之良品軟硬糖果給學生提神，我很喜歡。
第二位導師只跟power point一板一眼講，這肯定是不成的了。最值得「研究」的是第三位導師，她是第一位和第二位導師的混合體，既有說故事，到重點時也會跟着power point逐一解釋，但問題是她說故事不及第一位導師精彩，powerpoint也不是講得特別好，所以初段還是有人睡覺，到後來幾節大家稔熟了，同學才進入狀態，可以說是誠意搭夠。如果只看頭一課，她就吃虧了。
所以說，方法可以學，但教書，還真是門個人藝術。
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