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韋 剛
「德育及國民教育」的宗旨是「認識自己的國民身份，致力貢獻社會、國家和世界」，對時下青少年確是一劑良藥，既可使他們博學審問慎思明辨篤行，又可給他們指出一條正確的道路，不至惘然若失。
近數月以來靜心聽到和讀到不少有關《德育及國民教育課程》的意見和看法。作為一個土生土長的香港人，只因戰亂曾離開過小島幾年，戰後重回接受初中及高中教育。全程是在政府辦（即官立）的英中度過。課程只有一門公民（Civics），沒有正式的「國民教育」課，但是校門內外到處都是米字旗，課室、禮堂處處是英女皇像，英籍校長和教師趾高氣揚，典禮嘉賓往往是英籍高官甚至是港督伉儷；唱的是《天佑女皇》，讀的是專為殖民地學生編寫的課本。中學畢業了，成績和家庭經濟許可的便升入港大，要趕著出身工作的便去打洋行工或者投考「幫辦」；成績較差僅合格的便去做公務員，月薪275元，也算是一門鐵飯碗差事。在這種環境氛圍下，耳聞目染潛移默化，大多是安安分分地做個守法和用功的學生；好在那時社會不良分子還未大事侵入學校，中國人傳統美德在學校中還存著一定影響，因此，青年學子多數抱著「不怕生兒愚且魯，無災無難到公卿」的想法，只求平平穩穩讀完那幾年，能夠踏進港大唸醫當然是上上籤，不然，入政府做公務員也不差。學校裡的課程內容和活動無不以英國馬首是瞻，教育的目的亦是希望培養青年人做殖民統治的順民。
幫助青年人淨化心靈除舊納新
青年人的心靈像一扇剛打開的窗，無論是薰風或烈風，無論是陽春白雪或下里巴人之音都可以飄進去，當然有些年青人有認知和選擇的能力，但是也有些是不辨香花毒草，尤其是往往會先入為主，入了鮑魚之肆卻還沾沾自喜。德育和國民教育不單止要由學校傳授解惑，整個社會的風氣和道德水平也對青少年有著重要影響。不過，由於學校是青少年主要受教育的地方，責任應由學校負責，要具體地設立有關的課程和活動。
上年紀五十年代香港處於一個很獨特的環境，本身還在篳路藍縷地進行著戰後恢復，百廢待興，民生艱難，另一面北望神州正進行著熱火朝天的新中國建設。青年人感觸到殖民地和祖國兩地現實的差異和前途的不同，他們那打開了的靈魂之窗就會試圖吸收新的空氣和音響。容許我以個人的實例來解說一下：那時在那皇家庠序正穩當地朝著港大進發本來對前路不必籌謀，但不滿足於現實和追求至善是青年人的特點，打開了的心窗接觸到愛國學校的年青人的聲音；讀到了《文匯報》黎於群等作者的文字和《新晚報》那輕鬆引人入勝的雜文小品；記得我還參加過《大家談》的「捉雞」，拿了十元八塊稿費興高采烈地往「三聯」買書。就這樣，自我地接受了這些無形的「國民教育」，其中心內容就是能更好更全面地認識祖國。萌芽的思想經過並非朝夕可就的充實和提高，終於我和幾位同學放棄了香港大學的獎學金回到祖國大陸升學。由於每年這最負盛名的百年老店都有幾名「叛徒」出走，英籍校長當然盛怒，華籍副校長就把我的獎學金也吊銷了。
所以說，德育和國民教育不能只是空談，而必須實事求是地讓年青人有所接觸有所體會，要讓他們心靈自由吐納除舊更新。這不是洗腦而是心靈的淨化歸真。
關注國家發展 明確人生方向
無論是半世紀前或者是現在，認識祖國的下一步並不一定是要回到祖國讀書或服務。當然今時不同往日，年青人認識了祖國而投身到那大家庭大環境，其道路較我們那時寬暢得多。李克強副總理早些時在港大百年校慶的講話中鼓勵青年學生要「關注和了解祖國的過去、現在和未來」，這點確是十分重要。不要僅看現在，要看過去；不僅要橫向比較，還要縱向比較我國過去的底子。再請容許我談談個人經歷：由於考慮到我們是以農為主的大國，農產一貫不足供國人溫飽，所以我決定回國讀農。甫進校門不久便開始了連綿不斷的政治運動，整個反右三面紅旗教育改革上山下鄉，然後是惡名昭著的文革，走過這段坎坷崎嶇的路並不容易，在淒風苦雨中我揣在懷中的一掬春泥化作一方自留地，在它上面孕育著幾株支持活命的稻粱和一簇注向靈台的神矢，它們使我堅定地相信祖國，無論從珠江三角洲的稻田走向海南五指山麓的楓樹林，從維多利亞港遠航泰晤士河畔都沒有失去方向。
幾天前在報上讀到一篇中六學生的文章，他有感當代青年人的表現，引用《孟子》的「四端」。他說：現在青年有「智」，但是缺少了「禮」和「義」。「四端」出自《孟子．公孫丑上》，原文是「惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。」這位年青學生難得有這些看法，我讀了很高興和欣賞。不過，他評論道：「大學生缺乏的正是『禮』、『義』。以為恃『智』而狂妄自大，輕視規則、法治……」愚意以為如果以孟夫子所指的「智」似乎並非等同於「智識」，而是能分辨是非的能力智慧，這樣看來，有些年青學子自以為具「智」是否也高估了自己？
可見，德育和國民教育對時下青少年確是一劑良藥，既可使他們博學審問慎思明辨篤行，又可給他們指出一條正確的道路，不至惘然若失。今天《文匯報》剛報道了本港有37%初中生抑鬱，他們也許正是因為惶惑而找不到前進的路標和指引。
「德育及國民教育」的宗旨是「認識自己的國民身份，致力貢獻社會、國家和世界」，這個大原則怎樣說也不能反對，而在進行這教育時無可避免地要認識和認同祖國，因此，只有企圖疏離和隔絕青年與祖國的血肉關係的人才會發出反對聲音。其中有人或以課程負擔重、不夠課時安排或缺乏師資等等原因作擋箭牌。其實，這些都可以通過課程的組合精簡、師資和教材的培訓組織等方法解決。當然，師資不能濫竽充數，教授「德育及國民教育」的老師首先要具有良好的德行和對祖國有正確的認識。
限於水平，對此教育大問題我應不能置喙，但此事有關青少年和香港前途，所以本著「位卑未敢忘憂國」之旨，謹表寸見。
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